信息技术教师开展动漫教学的策略分析
打开图片集 【摘 要】目前动漫产业越越受到人们关动漫教育发展也呈现星火燎原势。
很多地区学校纷纷开设了动漫课程但由多数学校目前还没有专业动漫教师部分课程是由学校信息技术教师和美术教师承担。
【关键词】动漫教学；信息技术【图分类】G 【献标识码】B【论编】67738（0）0005003动漫产业被称世纪知识济核心产业是继业又济增长。
当前日、美等发达国以人创主要特征动漫产业其产值已超了钢铁、石油等传统产业成国民济支柱产业。
如日动漫产业年营业额超90亿美元生产量占全球30%是国30倍。
我国动漫产业近年以0%速迅猛发展造成了动漫设计人才极端匮乏。
华英才“职场人气排行榜”显示动漫行业目前每年人才缺口达30万人以上。
随着动漫产业崛起传统学校已满足不了市场迅猛发展。
动漫培训已成目前增长快业。
进步提高学校信息化教育水平培养广青少年信息素养、创新精神及实践能力国教育国际交流协会和央电化教育馆007年组织并实施“国国际动漫人才培养计划”。
有条件地区和学校普及动漫基础知识开展动漫教育国际交流培养动漫备人才实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。
009年受央电化教育馆委托我和北京学附属学特级教师李冬梅合作编写了《初动漫》和《学动漫》两册教材教材容主要围绕l二维动画和定格动画两部分。
这两册教材00年7月正式由国广播电视学出版社出版并湖北省、河南省、山东省、蒙古鄂尔多斯市、山西晋市、江苏常州市、黑龙江庆市、广东省部分地区建立动漫实验基地全面推广动漫课程。
几年实践目前全国各地开展动漫普及方式多种多样从课安排上看基使用是信息技术课和美术课有地区也将动漫课程列入学校校课程承担教学教师基上以信息技术教师和美术教师主。
区别信息技术教学应树立全新教学理念 目是培养学生创造力而非单纯技能学习我们国教育目前还处应试教育向素质教育轨阶段高考和考存使得我们基础教育仍把知识传授作课堂主要目学生处被动接受地位这种教育模式忽略了学生学习能力培养。
针对国基础教育现状开设动漫课程目就是培养学生想象力、观察力、创造力和动手能力培养学生合作精神。
通动漫课程促进学生学、写作、美术、音乐、通用技术等多学科学习。
这就要教师课堂上要以培养学生创新精神、动手能力、合作识教学目标以充分调动学生主观能动性核心也就是说要把培养学生能力放位。
近我些地区听课发现教师讲动漫课还以传统教学方式授课把教学任停留掌握教材知识上也就是把知识和技术传授放位忽视对学生创造力培养。
教学方式上体现培养学生创造力、想象力和动手能力动漫产业是以人创主要特征产业国产动画相对落原因有很多其很重要原因就是盲目模仿缺乏己创。
动漫课程特殊性使其培养学生创新能力方面具有其他学科无法替代优势。
因我们编写动漫教材直把培养学生创作重考虑每节课练习都试图发挥学生创造能力。
教师不能期望学生作品达到完美专业水平故而评价学生作品要把着眼放作品创上因动漫作品灵魂是它创。
如教授l初始课有些教师习惯把认识软件界面和介绍工具作教学重我却喜欢把动画原理作课程重目是让学生了动画产生原理能够根据动画产生原理进行创作。
首先我学生呈现手翻让学生看清这是每页有着不画面当我们快速翻动页却产生了动画效让学生谈谈这是什么道理。
其次我让学生讨论下若想制作具有手翻效动画应该哪几问题？学生讨论得到两结论是画面定要有连续性；二是翻动页要把握速。
再次我引导学生打开l软件告诉学生这里帧其实就是画面翻动页速这里叫做帧频（每秒播放帧数）。
我只介绍“刷子”工具就让学生开始创作了。
这样整节课都把学生作学习主体知识掌握是通学生思考、实践得到而并非教师灌输另外也培养了学生创造力让学生做己想做动画而非盲目模仿。
根据实际扬长避短灵活选择相关教学容 选择教学容原则动漫课程包含容十分广泛既包括传统二维动画、l动画、定格动画、三维动画等也包括漫画创作、数码绘画等。
目前由尚没有统课程标准所以各地可根据地区实际情况如学校目前硬件条件和能够用动漫教学金、地区学生计算机操作能力、教师身条件等开设动漫课。
般说信息技术教师身优势熟悉计算机软硬件劣势美术功底较差对学生创作程美术方面指导往往力不从心。
尤其学生身绘画水平就较低l技术掌握起也比较困难而定格动画绘制方面容相对少些创作门槛低不要硬专业知识便可以直接上手制作。
定格动画制作材几乎可以全部生活工具如螺丝、扳手、钳子、刀子等材如泡沫塑、铝丝、医用橡皮膏、各种布等甚至可以是外出郊游采集花草、生活当无用物品、二手市场淘玩儿。
如教师有定美术功底就可以尝试把漫画创作引入课堂有些教师技术比较强也可以将些编程容加进教学生做些动漫形式游戏；有些地区硬件条件比较教师手绘能力强可以购置数位板开设数码绘画。
总开设动漫课程我们可以根据地济发展情况、学校硬件环境、学生实际水平、教师专业素质灵活选择教学容。
课堂教学可用定格动画创作材类型上面提到定格动画较适合各类学开展和普及。
（）玩具类。
其乐高玩具分各种主题套材尤其人物四肢和头是可以由活动比较适用制作定格动画。
美不足是乐高玩具套材价格偏高。
（）纸工类。
使用各种纸张制作定格动画廉价、方便可以程地锻炼学生动手能力和绘画能力。
学生既可以纸上画图形剪下拍成剪纸动画也可以用纸折成立体图形拍成立体效动画。
（3）粘土类。
如希望粘土捏成角色能够按关节活动还可以让学生用铝丝制作骨架然骨架上泥这样制作出人偶可以实现更加丰富动态效。
采用分层教学普及和提高两条腿走路任何学科教学都要走普及和提高两条路也就是基础知识普及和拔尖人才选拔动漫教学也是样。
另方面了满足些对动漫有热情且有特殊才能学生要我们可以采取课外活动或动漫社团形式开展多种多样活动如动画社、漫画社、L社团等。
如我们教师辅导学生有定困难还可以聘请专业院校教师进行定期讲座和培训。
开展动漫教学与其他学科进行整合动漫是门融合多学科知识综合课程涵盖信息技术、美术、摄影、学、音乐、思想教育等容。
开展动漫教学我们可以从教学容选取相关知识进行拓展这样既可以拓宽学生知识面又可以让学生对动漫有更加深入认识。
比如03年0月美国广播公司（B）档儿童讨论节目名儿童美国政府停摆支招称要“杀光国人”这档节目立即引起全球华人不满和愤怒。
有学生样说出了激言词我把学生议论总结以以《西游记》四主要人物口吻编写了段数宝让学生利用唐僧师徒四人人物形象制作定格动画《西游记致美国广播公司》。
孙悟空美国孩儿你太猖狂放言把国人杀光。
吉米是脑残胡言乱语乱搭腔。
胆敢到国撒野打得你哭爹又喊娘。
猪八戒美国孩儿你别嚣张老猪我今天对你讲——借钱是把你你却要当白眼儿狼。
爷爷我今天心情否则让你见阎王。
沙和尚美国孩儿你太疯狂何从就当流氓？劝你把野蛮收敛学学如何做人应当。
唐僧阿弥陀佛善哉善哉我国是礼仪邦团结各国不逞强。
和平共处是国策和谐发展不扩张。
奉劝美国B今莫要把人伤。
诚恳道歉原谅共发展共富强。
这些动漫教师有可能是专业院校毕业生但绝多数是从目前我们信息技术和美术学科教师产生。
懂教学是他们优势当然缺陷是动漫专业知识方面我想通身不懈努力我们教师是完全可以胜任。
动漫产业是朝阳产业动漫教学是新兴学科不管将动漫课程是列入国级课程还是列入综合实践课程抑或是部分容纳入到信息技术学科或美术学科。
我想前景都是乐观。
让我们普及动漫知识、造就动漫人才共努力吧（作者单位北京史胡学）参考献贾否 路盛动画概论[]北京国传媒学出版社005李冬梅张立新初动漫[]北京国广播电视学出版社00 相关热词 信息技术策略教师教学分析