《故都的秋》优秀教案:故都的秋

《故都秋》教案教学目标 、赏秋景、析秋情、品秋味 、品鉴情景交融艺术手法教材分析 是写景状物散单元必讲目也是历久弥新、传吟久远散名作。

通对北平秋景描绘赞美了故都秋然景色风物人情抒发了对北平秋向往、眷恋情并流露出种忧郁、孤独心绪以致对故都清秋“品味”夹杂着些苦涩。

课安排 课教学方法 诵法 讨论法 拨法教学程 、导语 年四季春夏秋冬春天有其蓬勃夏天有其妖娆冬天有其庄重秋天却有其独有深沉。

古往今多少人墨客秋挥毫泼墨秋放纵笔端酝酿吟秋佳句流淌诵秋美。

从“秋风秋雨愁煞人”凄苦悲愤到“却道天凉秋”无可奈何从“无边落木萧萧下不尽长江滚滚”萧瑟凄凉到“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色”绚丽斑斓从“晓谁染霜林醉”哀怨缠绵到“万类霜天竞由”辽阔壮美人雅士歌秋赞秋悲秋怨秋秋他们笔下变得摇曳多情姿态万千 雁叫长空残荷听雨秋有声 红叶黄花碧水蓝天秋有色 落叶纷飞芦花飘荡秋有形 那么现代作郁达夫笔下秋天该是什么样种情调呢？今天就让我们起跟随郁达夫走进他《古都秋》欣赏北国秋姿态品味古都秋秋味。

二、展示课教学目标让学生明确学习任 三、学生预习基础上再用三分钟快速浏览标示出段落标记。

四、问题探究 （）古人写秋、绘秋、描秋所处角各不相有人赏其形有人观其色有人听其声那么郁达夫不远千里颠沛流离到北平饱尝什么？ 拨秋味 （）郁达夫笔下独有秋味飘荡何处流落到那里又体现那些北平景物？请快速浏览段出相关景物 拨秋院（碧绿天色、驯鸽飞声、日光、牵牛花）、秋槐、秋蝉、秋雨、秋学生由发言老师及评价并加以总结 （3）学生齐三段感受秋院独有秋味让学生以组形式交流下段感受？（你能从段体会出作者什么样情怀？） 拨师生共完成段落赏析 “早晨起泡碗浓茶向院子坐你也能看得到很高很高碧绿天色听得到青天下驯鸽飞声。

”体现出作者那种悠闲 “泡碗浓茶”特别是“浓”更能传达出种苦涩味道 “听得到青天下驯鸽飞声”衬托出环境寂静、幽静以及作者心平静 “朝东细数着丝丝漏下日光。

”体现出作者清闲和淡淡落寞情怀“静对着喇叭似牵牛花蓝朵”让人感受着种安静和恬淡 “说到了牵牛花我以以蓝色或白色者佳紫黑色次淡红色下。

还要牵牛花底教长着几根疏疏落落尖细且长秋草使做陪衬。

”牵牛花冷色调传递出种心情低落和凉几根秋草也暗示着种情绪悲凉。

（）全班学分成四组按照对秋院分析让学们分别感受秋槐、秋蝉、秋雨、秋等段落己证据谈体会 秋槐 拨“早晨起会铺得满地。

脚踏上声音也没有气味也没有只能感出极微细极柔软触觉。

”这句话能感受到种安静和丝寂寞、失落 秋蝉拨“秋蝉衰弱残声”声音感受着北国秋天寂静那种“衰弱”和“破”又暗示着凄凉和凄清秋雨拨“灰沉沉天底下”、“阵凉风”、“着着很厚青布单衣或夹袄都市闲人”、“用了缓慢悠闲声调微叹着”这些语句能看出作者那种清闲感觉也感受到种清冷氛围。

秋拨“显出淡绿微黄颜色候正是秋全盛期”这种作者眼北国盛秋颜色也传达着种悲凉。

总结通对郁达夫孤独秋秋景感受我们能感受到种“清、静、悲凉”这就是北国秋味道这就是作者辗千里饱尝故都秋味。

作者独特人生历使得作者景物融入了己特有主观感情色彩这种情与景高和谐统故都秋得到了完美体现。

（5）作者对北国、故都秋味感受通和南国秋对比体现了北国秋味特什么？ 拨学生齐二段、十三段 二段和十三段揭示了北国秋味浓烈、饱满、持久和厚重 学生齐段 作者直接抒情更加突出了作者对故都秋向往、眷恋、热爱和赞美 五、课堂结 饱受人生苦难和生活艰辛郁达夫30年代那风云变幻社会动荡现实里心里更多了忧郁和落寞对北平秋景赏析他没有着力表现那些游人如织、喧哗热闹名胜古迹也没有刻画摩肩接踵、叫卖声盈耳前门街他以独特人视角选取北平生活极普通、极平凡景物那种“清、静、悲凉”秋味滋生长北京破落院里缀那棵棵国槐上寒蝉衰叫嘶鸣秋雨凉淅沥秋颜色闪耀。

郁达夫就是这样他用丰富细腻情感优美生动语言我们描绘了幅北国清秋美景让我们沉醉令我们向往。

可以这样说故都秋是首诗含蓄而深沉 故都秋是幅画美丽而落寞 故都秋是碗茶苦涩而清醇 故都秋是支歌忧伤而苍凉 故都秋让郁达夫沉醉也让我们痴迷感谢郁达夫感谢这优美散让我们进行了次心灵秋天旅。

六、作业布置 十二然段关秋天议论能否删除？什么？板设计 情 景 交 融 秋 院 清 秋 槐 秋 味 秋 蝉 静 秋 雨 秋 悲 凉 形 神