《穷人》教学设计:穷人教学设计第一课时
【设计理念】学语教学应以掌握祖国语言这交际工具主渗透人性。
《穷人》设计我着眼学生发展讲实效先从题目入手让学生明白课写了什么;再思考怎样写什么这样写;从进行表达方法训练进而理容掌握语这工具以达到简单教语目。
【教学目标】、学习生、新词。
3、有感情朗课。
、学习写人表达方法。
【教学重】课主要写了什么怎样写什么这样写。
【教学难】理、运用课表达思想感情主要方法──通写人物语言、动作、神态、心理(矛盾心)写与人物相关事例、衬托等表达方法突出人物特及品质。
【教学准备】学生认真预习课──学生、新词认真课(不少三遍)。
【教学程】、检导入──整体感知课、检预习学们预习了课学了、词请由拼课生条里生并各组、两词不写可动手写写;再课己勾画新词。
、导入新课齐题目两遍我们可知这是写人写出了人什么特?(板课题给穷加)写了哪几穷人?(相机板桑娜、桑娜、渔夫、西蒙。
二、走进──课写了什么、勾画。
请学们潜心默课思考写了穷人些什么事?用己喜欢勾画还可些句段处写旁。
学法养成不动笔墨不习惯。
、汇报板。
学生汇报教师相机指导并板关键词句⑴ 学情预设① 桑娜贫穷、艰难但桑娜勤劳、能干。
② 桑娜担心丈夫、关心西蒙抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③ 渔夫要快抱回孩子说总能熬。
3、总结渡⑴ 结合板复述课讲要。
⑵ 谈话渡穷人虽穷但从他们做些事我们可以体会到穷人有颗什么样心?(板善良)课是怎样表达穷人善良呢?三、感悟外化──怎样写、抓品⑴ 语段九然段抽──说体会──默质疑(如矛盾心理、省略处)──疑有感情朗──评价再──对比(材见下面)──体会不表达方法(直接描写矛盾心理更表达真情实感)──背诵。
对比材(曾有学生这样写了桑娜抱回西蒙孩子情形)桑娜抱回西蒙两孩子她想到这件事没征渔夫养活5孩子很艰难再增加两怎么办?因她会儿想该抱回两孩子会儿想不该抱回总结渡课除了通直接描写人物心理活动外(相机板心理)还用了些什么表达方法刻画人物?⑵ 语段二然段① 齐然段。
② 说说表达方法;(相机板语言、神态、动作)③ 由背诵。
、感悟。
由勾画、再其它地方写人物语言、神态、动作句子。
3、教师拨。
学习衬托写法⑴ 课然段写天气起什么作用?(衬托桑娜、渔夫勤劳、能干。
)⑵ 老师总结衬托写法是指了突出事物特用另些事物放起陪衬或对照。
⑶ 浏览课说说其它地方用衬托写法。
学情预设① 、3然段用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良。
④ ～然段用渔夫回桑娜神情衬托桑娜、渔夫善良教学策略引导学生浏览相关然段提示用容衬托或了衬托用了容说说。
四、总结升华──什么这样写、总结渡老师结合板总结课写了穷人很穷但写穷不是目目是通穷衬托出穷人善良这样写更地达到了作者写作目更地表达思想感情。
、结延伸我们学习课、课外不光是明白写了什么还应思考怎样写什么这样写。
五、迁移运用──学习表达方法、总结写法老师结合板总结表达方法学了这课我们明白了穷人尽管很穷但他们都有颗善良心灵这给我们留下了深刻印象作托尔斯泰是怎样表达人物特呢?怎样塑造人物形象呢?(见板)、表达运用学习课表达方法以西蒙孩子醒话题写片段。
⑴ 写人物语言、动作、神态、心理尽量举事例用上衬托等表达方法。
⑵ 写抽学生己片段再评──他评──师评。
⑶ 全班学己修改片段然组交流。
【板设计】穷人桑娜贫穷、艰难勤劳能干、担心丈夫桑娜关心西蒙、非做不可忐忑不安、脸色发白渔夫快抱、总能熬西蒙盖、包住人物语言、动作、神态、心理、写事例、衬托等表达方法