仿真操作演示在护理技术操作考核中的应用
【摘要】 目的：探讨在护理技术操作考核前进行护理操作仿真演示的应用方法及效果。方法：2007年对24名临床护理人员进行护理技术操作考核，把24名1～3年工作年资的护士随机分为两组，每组12人，两组均考核相同的12项护理操作，每人考核一项操作，第一组为对照组，第二组为实验组。对照组每人随机分派一项操作，通过自己练习６天后进行护理技术操作考核；实验组每人随机分派一项操作，先观看12项护理操作的仿真操作演示后再自己练习６天，然后进行护理技术操作考核。把两组护士的护理技术操作考核成绩及各项指标进行对比。结果：通过护理仿真操作演示前后进行护理操作考核，实验组与传统组比较（P＜0.05），差异有统计学意义。结论：应用在护理技术操作考核前进行护理仿真操作演示的方法，不仅有利于各项护理技术操作的规范性、统一性，而且对提高护理操作考核的优秀率等各项指标及沟通能力有很大的作用。
护理操作仿真操作演示是按实践教学要求采用直观教学，所谓仿真，其实就是较真实的操作演示，通过多角色扮演、情境教学，操作人员、病人均为护理人员扮演，除个别创伤性大的操作之外，全部以真人示范，达到一个真实的目的，使观看的人有真实感，与“病人”感同身受，对各项操作更有了不同的感观，印象更加深刻，在仿真操作演示也中更注重护理专业知识和人文知识与护理基本技能的结合,达到提高操作考核成绩及其它各项指标的作用。我院在2007年11月对24名1～3年工作年资的护士进行操作考核，12名经自己练习后６天后进行考核，12名经在操作考核前观看仿真操作演示后考核，两组比较发现了经仿真操作演示后考核无论在总成绩、最高成绩、平均成绩及沟通能力等各项指标均有突出的表现。
1 对象 2007年10月选择24名均为１～３年工作年资的护士，均为女性，年龄21～24岁，平均年龄22岁，均为护理大专毕业，24名护士在学历、年资、年龄等方面比较，差异无统计学意义，具有可比性。
2 方法。
2.1 分组方法 将24名护士分为两组，实验组及对照组，随机选择12名护士为对照组，12名为实验组。
2.2 实施办法 实验组： 12名护士在考核前观看护理操作仿真演示，由各科室的５年年资以上的护理骨干进行操作演示，“病人”的扮演者均是参加考核的护理人员。12名护士通过观看护理操作仿真演示后再通过自己练习６天后进行考核。 对照组：12名护士每人随机分派一项所理操作，通过自己练习，６天后每人进行所分派的一项护理技术操作考核。