中国人失掉自信力了吗 [《中国人失掉自信力了吗》教学案例]
【教学目标】、认识了和感悟驳论。
、把握思想感情和语言涵。
【学情分析】虽然已《不甚》但学生对驳论了还是比较生疏尤其对驳论证方法更是迷惑因教学重应该确定了驳论特上。
另外鲁迅先生写这是93年与现毕竟有70年空距离所以难应该定位作者所抒发思想感情和涵上。
【教学理念和教学思路】采用传统诱导启发式和新理念主探究法相结合。
按导入新课──了驳论──感悟蕴──熏陶信思路完成整教程。
【教学课】课。
【教学流程】、导入教师(通多媒体幅幅神州五升空镜头和核潜艇下海镜头张也《走进新代》乐曲声动播放教师说词也进行)学们请把我们目光投向屏幕。
看神州五和神州六发射成功了人类太空遨游遥远神话已变成现实。
近军事报道宋级战略型核潜艇和汉级战斗型核潜艇已下海役。
美国军方望洋叹国海军从走向蓝海。
学们你认这些惊人成就说明了什么?学生说明国人民有志气有信力。
(亮题国人失信力了吗?)二、认识驳论教师让我们初步课对国人到底有否信力这问题提出了几种观?学生有两种种是对方错误观认国人失信力了;种是作者正确观认我们有并不失信力国人。
你是怎样理这议论有两论这问题?学生这与论证方式有关只是心论议论叫立论。
而这是驳论顾名思义驳论就首先应该有可驳体就像瞄准打靶样没有靶子就不能瞄准。
学生我们把提出错误观称树靶子所树错误观是用批驳所以也叫错误观。
错误观驳倒了总得树立起新观这就是正确观。
所以这有两观存。
教师学们释得太精彩了比喻形象生动深入浅出。
那么有观必有论据以上两种观得出各有怎样论据?学生错误观论据是两年前夸地物博;不久只希望国;现味地神拜佛。
学生正确论论据是从古到今有满怀信国脊梁有埋头苦干人有拼命硬干人有民请命人有舍身法人。
学生还有鲁迅先生说这类人就是现又何尝少呢?这类人就指是有确信不欺前仆继人特别是指当活动地底下人们。
教师正确论论据我们确信不疑凭这些事实论据确实能证明我们有并不失信力国人这观。
但错误观论据作者也再强调是事实并且对国人失信力了这观作者是这样说说国人失了信力用以指部分人则可说明失信力人也确实存。
这么说错误论据并不错误错误论也并不错误可我们什么说这观是错误呢?学生因对方摆出用证明论论据是属他信力和欺力就像平写容和题目不对称是严重偏题离题现象。
学生这就是说思维上出现了偏差性和论证程失了严密性和逻辑性。
既然思维和程都错了那么结论也肯定错了。
教师学们探究程既有形象比喻又有逻辑推理生动而透彻地了我们疑惑太了!顺便提下驳论方法有驳论驳论据驳论证像以上方法叫驳什么?学生叫驳论证。
学生作者先摆出对方论和论据指出对方论证程错误从而顺势驳倒对方论。
可见驳论要驳倒对方不能生硬要以你慧眼和睿智看准对方要害顺势而下。
你预习程知道些作者写这历史背景吗?学生这写93年9月5日正是98事变三周年当有些人散布对抗日前途悲观论调指责国人失信力了。
鲁迅写这就是了批驳这种错误论调热情赞美国脊梁鼓舞民族信心而写。
所以说有着代目。
立场坚定爱憎分明体现了战斗性特。
你能从出作者对他们褒贬不两种人而且能根据当历史背景明确他们身份吗?学生两种人指是国脊梁尤其是还处地底下国脊梁;是指所谓状元宰相。
学生根据当背景看地底下国脊梁指是国共产党领导及其领导下还处地下斗争状态革命力量。
状元宰相指是国民党反动政客及其御用人。
教师面对对象不作者态也不体现语言上风格也不。
对敌人语言犀利如刀冷嘲热讽;对人民热情赞美壮怀激烈。
你能举些具体例子品味赏析吗?学生节三副词总只味总写出了国民党政府夸耀地物博洋洋得而又底气不足情状;只写出了只国仰人息鼻般执着丑态;味写出了沉迷神拜佛而不能拔顽固愚昧。
三副词写出国民党政府欺欺人道路上越陷越深越走越玄事实极富讽刺味。
学生巧妙地运用仿拟法从信力仿拟出他信力和欺力使对方无地容掩面而羞。
学生欺也并非现东西现只不日见其明显笼罩切罢了。
笼罩词形象地写出了欺力危害围广深。
运用了排比句式增强了赞美气势和力。
学生运用比喻把有信力人比作国脊梁形象鲜明地歌颂了他们才是国支柱民族希望。
学生教师总对敌人犀利如刀讽刺辛辣;对人民热情讴歌深情赞美两种语言和谐地统起。
四、熏陶信教师作者认从古至今有满怀信国脊梁让我们脊梁榜上寻访下这些脊梁人物吗?学生苏武──宁可孤身放羊老死荒岛也不降匈奴。
腔热血誓死报国可歌可泣。
学生岳飞──精忠报国驱除胡虏腔正气流芳世。
学生闻多──口诛笔伐发表演讲铿锵;游行示威长须飘飘。
追光明反抗黑暗义凛然。
学生毛泽东──指江山激扬力挽狂澜扭乾坤创立了空前绝新国没有毛泽东就没有新国。
学生邓稼先──默默无闻淡薄名利团结合作献身戈壁成两弹元勋。
学生殷雪梅──生死抉择刹那把生权利让给别人把死神挽己有。
学生任长霞──身法官公正严明宽以待人严以律己舍身人置人生利益外。
学生孟凡民──每天零出发将牛奶及送到各各户平凡岗位上干出了不平凡事迹成了送奶明星。
教师他们有古代有近代现代当代;有有武有武双全;有领袖有科学有教师有法官有普通姓。
纵贯古今横穿各行各业可谓是远流长遍布广泛。
请顺着信是撑起懦弱和卑支柱思路每人填写句使它连成首诗歌(张也《走进新代》再次响起。
让我们拥有它呵护它。