提高幼教专业舞蹈教学能力的路径探索
摘要：舞蹈课时幼教专业一门基本课程，幼教专业毕业生从事的工作基本上都是幼教工作，幼儿教师应当幼儿身心发展特征和学习特点展开教学，有效提升自身的舞蹈教学能力。鉴于此，笔者从4个方面对如何提高幼教专业舞蹈教学能力展开讨论和分析。
幼儿是幼儿教师教学的群体对象，他们的心智还处于不断的发展过程中，模仿能力强，也有很强的可塑造型。幼儿教师应当以幼儿身心发展特征为依据，展开有效的教学，教师要不断发展自身舞蹈教学能力，促进幼儿的全面发展。
在培养幼儿教师过程中，舞蹈教学能力的提升，第一点就是要选取针对性强的舞蹈教学内容。因为学前教育阶段的孩子还没有很强的接受能力，如果选取的舞蹈动作较为负责，势必会影响幼儿对舞蹈动作的吸收，相应的就会使得教学效果受阻。在选择教学内容时，首先要针对实际情况对舞蹈风格进行明确选择，舞蹈风格的差异也会对学生接受程度产生一定硬性，这里笔者推荐一些比较流行的儿童舞蹈，这样的舞蹈内容不复杂，学习容易接受，进一步使得教学效果得到提升。其次，幼儿教育工作者不仅要具备一定的舞蹈理论知识和舞蹈专业技能，同时还需要具备相应的舞蹈编排能力。所以，在对幼教专业教师进行培养过程中，就需要在发展学生舞蹈理论和技能的基础上，大力发展学生的舞蹈编排能力，这是影响幼教专业舞蹈能力提升的一个重要因素。在对幼儿即兴实际舞蹈教学中，一定要选择针对性较强的舞蹈内容，这是教学效果有效提升的有效支撑手段。最后，要选择能够激发幼儿兴趣的教学内容。在学前教育的幼儿可能从来没有和舞蹈有过接触，但是他们对舞蹈有着较强的兴趣，所以，幼儿教育工作者在选择教学内容时，应当立足于学生兴趣对教学内容的选择，这也利于教学质量的提升。
在培养幼儿教师过程中，审美能力是舞蹈教学能力提升的另一个关键要素，学前教育阶段的幼儿教师在舞蹈教学过程中，如果具备审美能力，那么势必会影响幼儿的审美能力。所以，提升幼教专业舞蹈教学能力要对学生有重点，有计划地培养其审美能力。幼儿教育工作者应当充分地认识到有很多作品的内涵，只有具备相应的审美能力才能良好地进行理解。同时，幼儿教师在带领幼儿对风格差异较大的舞蹈过程中，必须要深入鉴赏这些风格有较大差异的舞蹈，然后通过合理的审美方式对其进行理解和把握，这些都要求幼教专业学生具备一定的审美能力。
在培养幼教专业舞蹈教学能力时，提升幼儿专业教师表达舞蹈语言的能力也是一个不可或缺的因素。幼儿教师在教授幼儿舞蹈过程中，应当通过语言进行表述，在讲解时运用的语言一定要符合幼儿心智发展特征，应当让幼兒全面地理解。所以，表达舞蹈语言能力对于舞蹈教学能力的提升也是比较重要的。一是，幼儿教师在讲解舞蹈动作时的语言不能过于复杂，要将语言口语化和通俗化，这样幼儿才能听懂教师表达的意思。二是，教师在对舞蹈动作进行阐述时一定要生动兴趣，这对于提升幼儿学习兴趣有很好的促进效果。所以，幼儿教师要用生动的语言进行舞蹈表达，提升幼儿学习积极性。另外，幼儿教师应当对舞蹈中的各种专业语言进行熟记，在实际教授舞蹈过程中，运用专业语言展开教学，这对于幼儿舞蹈专业性的提升势必会有促进作用。三是，在培养幼教专业舞蹈教学能力过程中，可以充分运用情境模式，针对性地培养幼教专业学生舞蹈语言表达能力，比如说，设置相应的舞蹈情境，让幼教专业学生对自身的感悟和对情境的理解进行表述，这对于提升幼教专业学生舞蹈语言表达能力有着积极促进效果。如此，在正式踏人工作以后，在开展舞蹈教学中就能够更好地表达，促进教学效果的提升。
幼儿教师在教授幼儿舞蹈过程中，要以幼儿身心发展状况为基点，根据他们的爱好和兴趣以及教学的进展程度编排舞蹈。舞蹈编排的一个关键点就是创新舞蹈中的一些动作，因为很多舞蹈动作在学前教育阶段是不适用的，所以，在创编舞蹈时，首先要考虑的是幼儿的身心发展特征，这样创作的舞蹈在学前教育阶段才是科学合理的。另外也需要掌握和了解幼儿舞蹈的特点，这样才能更好地创编舞蹈，才能促进幼儿更好地学习舞蹈。同时，幼儿阶段的孩子对新鲜事物都有着比较强的好奇心，教师可以充分利用学生的这反面心理，在创编舞蹈过程中尽量地将一些新奇的、复杂程度不高的动作糅合于舞蹈中，一定程度上会激发幼儿学习兴趣，提升教学效果。第二点，在培养幼教专业舞蹈编排能力时，要引导学生积极观察周边事物，提升自身创编舞蹈的灵感。
五、结语。
本研究就幼教专业舞蹈教学能力的提升路径进行了全面地分析研究，以期通过本文的研究，能够让广大幼儿教育工作者了解到，舞蹈教学能力的提升，需要全面地掌握幼儿的身心发展特征，同时具备良好地舞蹈语言表达和创编能力，这样才能提升舞蹈教学能力，促进教学效果的提升，促进幼儿的全面发展。
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