1古诗三首绝句1说课稿,省一等奖优质课,第1位老师

《绝句》说课稿 一、教材分析 （一）教学内容及设计理念 《绝句》是统编版三年级下册第一单元的开篇之作。本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，体会优美生动的语句，一边读一边想象画面，进而培养学生热爱大自然的感情。

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首五言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

（二）教学目标 1、认知目标：掌握生字，理解重点词语。

2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感 （三）教学重点 有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

（四）、教学难点 有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

二、教法、学法 叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：解诗题——知作者——明诗意——悟诗情。

三、教学流程 本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入——让学生期待美 初读古诗——让学生体会本诗的色彩美 再读古诗——让学生领悟本诗的结构美 品读古诗——让学生感受本诗的意境美 拓展迁移——让学生延伸美 （一）激情导入——让学生期待美 新课伊始，我精心设计了这样一个环节：今天我们要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们领略春天的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望） （二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美 在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示春天的词语，再读，再体会。

诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。学生找出这些色彩，老师再加点拨。

（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美 在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗。

（ 四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美 在这个环节上我引导学生先闭上眼睛，听朗诵，想象画面，再根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在。

（五）拓展迁移——延伸美 在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗，在晨读会上展示给同学们。

古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础 四、板书设计绝句 我的板书既是原诗又高于原诗，既让学生掌握了诗句中的字词，又使学生对本诗的节奏有了清晰，明了的认识，更利于学生诵读、记忆，体会诗歌的韵律美。

当然，我的设计还有很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正，给我更好的建议，是我少一份遗憾，多一份完美！