科研反哺教学在机电传动控制实验中的应用
沈凤龙 吴英男【摘要】机电传动控制是机械设计制造及其动化专业重要专业基础课程尤其对机械设计制造及其动化专业创新实验班提高学生创新能力和综合素质及能力机电传动控制课程实验将教师科研项目引入到实验由合实验要科研成构建综合性实验和创新性实验。
不仅能丰富创新实验班学生实验容能极激发学生实验热情和兴趣有助提高学生创新创业能力和应用能力。
【关键词】机电传动控制 科研 教学 交流调速系统、引言机电传动控制是是机械设计制造及其动化专业重要专业基础课程常规实验都是以验证性实验主创新性实验和综合性实验占比例很这对该专业创新实验班学生而言完全不能合培养目标严重束缚了实验班学生动手能力、创新能力和综合分析问题能力培养和提高。
改变这情况将与该课程部分容相关教师科研项目引入到实验设计将实验目和实验容布置给学生由学生利用参与教师科研积累科研能力和验主组成团队设计实验教师科研反哺教学不仅能激发学生知欲有效提高教学质量也能促进教师科研顺利进行。
二、实验教学改革（）改革容常规机电传动控制实验包括三相异步电动机启动、停止控制正反控制等验证性实验主要是学生通对现成实验装置进行接线构成继电器接触器控制系统只能使学生对控制系统组成和基接线有所了而交流动调速控制系统部分只是会简单介绍也没有实验。
但是对实验班而言无法完成创新能力和应用能力提高培养目标与常规不班级也就没有区别了。
针对创新实验班学生实际情况对课程容和实验容进行删减和重新调整对基础性知识有学生利用慕课和泛雅平台上教师开发课程进行主学习教师进行辅助实验基础性验证性实验有学生教师引导下行完成。
结合教师辽宁省教育厅项目“用矿井提升双三电平变频器关键问题研究”将项目硬件电路设计部分分成“三电平整流器主电路设计”和“三电平逆变器主电路设计”两部分将实验班学生和创新实验室学生按照任分成两组然按照进行混合分组每组包括四组按照每部分具体任结合学生能力和特长进行混合分组。
提出综合性实验设计任和设计要要学生教师引导下相关献进行行设计。
（二）教学改革实施由学生分成了八组导致实验教师人员不足这情况利用课题组成员实验班教师有利条件由课题组成员分别责组。
教師引导下从和献评述再到方案设计及实现充分发挥学生主学习能力和团队协作精神每两周召开课题研究会议由学生代表对两周进展和完成任进行汇报并提出存问题。
各组完成设计方案将项目采用实际方案进行公布然由学生进行讨论确定各种方案优缺由课题组教师给出评价指出学生设计容易出现问题及办法。
利用项目组开发设备进行实验例如三相异步电动机启动有学生提出启动会产生较启动冲击电流针对这问题由每组提出具体方案保证安全前提下对各种方案进行试验综合考虑确定采用定子绕组串电阻方法进行启动启动将电阻串接定子绕组上减启动电流带速上升到定值再切除电阻电机全压运行。
通变频器实现三相异步电动机调速将课传统利用西门子通用变频器进行参数设计实现变频调速实验进行创新和延伸。
利用设计基GB二极管钳位式三电平双结构变频器进行三相异步电动机调速实验这样学生不仅对电力电子器件GB性能有了深入了对变频器整流部分和逆变部分有了更深层次理而且通参与具体项目掌握了交直交变频调速系统设计可能出现问题并积累了定设计验。
三、教学改革作用及成由创新实验班和创新实验室学生是届机械设计制造及动化专业学习能力和动手能力较强学生因授课如完全按照教材进行授课学生觉得枯燥无味通改革将教师科研项目引入学生课程学习极激发了学生学习兴趣学生面对实验出现各种问题相关并教师引导下进行增强了学生实践能力和设计验。
这样既促进了项目进行也实现了科研反哺教学学生和教师都受益匪浅。
项目完成程鼓励学生不断发现问题提出问题并通团队协作问题。
使学生创造性思维和研究性思维得到了提高分析问题和问题能力增强对团队协作有了更深理沟通交流能力不断增强。
学生取得了丰硕成共申请国级创项目6项省级创项目0项获得学科竞赛奖省级等奖5项二等奖三等奖数量更多。
四、总结通机电传动控制课程授课不断对授课容和实验容进行调整将教师科研项目和成引入到实践教学使教学与科研相辅相成相促进。
教学改革针对实验班学生和创新实验室学生具体情况强调学生主学习能力培养给学生创造学习和实践机会培养学生创新思维和科研能力有效提高了教学效。
参考献[]王相刚试论应用型高校科研反哺教学必要性[]当代教育实践与教学研究00（06）838[]李强徐婉珍沈洪锐高群霞“科研反哺教学”模式应用型科院校探与实践[]计算机工程与科学09（）5356[3]王晗黄雪方闫敏徐国华蒋功成科研反哺教学植物学实验探与实践[]高校生物学教学研究（电子版）099（05）[]周游科研反哺教学高电压技术课程改革实践[]教育现代化096（0）6365作者简介沈凤龙辽东学院副教授博士;吴英男辽东学院讲师硕士。