四年级语文13精卫填海 [新部编版四年级上语文13《,精卫填海,》优质课教学设计]
3精卫填海 会写“帝、曰”等5生准“少”这多音。
顺句子出适当停顿和节奏通课。
3借助释了课容。
重 顺句子出适当停顿和节奏通课。
借助释了课容。
词教学 课生词较少而且识记起较容易。
要会写生有5识教学提示生写法如“帝”部分是“冖”不是“宀”；“曰”和“日”相仿但是“曰”要扁而宽。
理 对四年级学生说古有定难。
教学可通老师、学生、指名等方式让学生能通句子并借助释初步了。
3学会表达 教学程除了要让学生了课主要容外还要锻炼学生用己话概括课思。
学会用“这故事讲是……”这样句式进行表达。
课前预习 （）借助等工具认、理生。
（）借助拼音课把课熟。
（3）或上集有关《山海》。
多媒体课件 教学课 课 课 课目标 会写“帝、曰”等5生准“少”这多音。
顺句子出适当停顿和节奏把课通、顺。
、激趣导入 学们请看下这幅图（课件出示精卫鸟图片）你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿故事吗？今天就让我们走进课认识下吧。
课件出示 （板精卫填海） 课件出示《山海》相关信息并与学生交流集到。
全现存8保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、禹治水等脍炙人口远古神话传说和寓言故事。
《山海》还是我国部描绘山川与物产、风俗与民情部头地理著作具有非凡献价值。
其有关矿物记录更是世界上这类献古老类似记录。
设计图 用生动图片、动画片及其他相关引入课激发学生学习兴趣。
二、初课了神话故事 初课扫清生障碍。
（）学生初课主认生词。
教师相机拨。
课件出示 帝 曰 溺 返 衔 预设“帝”部分是“冖”不是“宀”；“曰”和“日”相仿但是“曰”要扁而宽。
写候要看清形。
学生当堂识记生。
桌相听写相纠错。
通课。
（）教师示朗课提示学生断句并把握节奏感。
（3）教师指导朗难句子教学生正确断句并让学生多几遍直至熟练。
课件出示 炎帝少女 溺而不返 常衔西山木石以堙东海 （）指名看谁得通顺。
教师及进行评价。
（5）声朗课出节奏感。
可通老师让学生对古有初步了然通各种形式朗学生得以通句子、熟课理课容做准备。
课 课目标 理课主要容。
把握人物形象体会神话故事神奇处。
、回顾旧知导入新课 上节课我们熟了课下面就请两位学展示下看谁得。
指名学生课教师及给予评价。
上节课我们熟了课这节课我们就看看这简短古讲了怎样故事。
不懂地方可以向老师或学请教。
课件出示 女娃游东海 以堙东海 老师指导疏通义候这样句式会让我们觉得有些难以理。
“女娃游东海”正常语序应该是“女娃东海游”；“以堙东海”正常语序应该是“以东海堙”。
把语序调整疏通义就简单多了。
组推选代表全班学面前概括课其他学进行评价或补充。
课译炎帝女儿名叫女娃。
女娃到东海游玩海里溺水而能回因变精卫鸟（它）常常衔着西山上树枝和石子填塞东海。
设计图 理重难句子基础上引导学生疏通义下环节体会精卫精神打下基础。
三、体会精卫精神 我们疏通了现请学们用己话讲讲《精卫填海》故事。
学生再课讲故事。
每组推选名学讲故事。
老师及进行评价。
炎帝女儿变成精卫鸟做了件什么事？从这件事可以看出她什么精神？ 学生回答教师课件出示相关句子。
老师引导“常”是“常”思“西山木石”“西山树枝和石头”“堙”是“填塞”思。
通这些词语、短语我们可以了到怎样信息？ 学生句子理句子并交流前面提出问题。
预设精卫常衔着西山木石填海。
从可以看出精卫锲而不舍、不输精神。
（板锲而不舍、不输） 3从《精卫填海》你获得了什么启发？人们通常什么情况下赞扬精卫填海精神？和学交流。
学生交流并做汇报。
预设人们通常用精卫填海形容那些不畏艰难努力奋斗人。
他们克常人难以想象困难用锲而不舍毅力实现己目标。
设计图 学生熟课基础上通析重难句子引导学生疏通义使学生能复述故事情节把握精卫形象体会精卫精神从而受到启发。
四、布置作业 把精卫填海故事讲给长听。
收集己喜欢神话故事记下讲给学或长听。
设计图 给长讲神话故事除了能夯实课上所学外还能扩学生积累激发学生热爱祖国化热情。
这课教学我很重视对学生主性、主动性和创造性培养刻刻给学生以方法指导让学生尝试己学、己发现、己体验。
具体表现如下 、激发兴趣。
针对年级儿童年龄特我灵活运用多媒体手段呈现传统化营造和谐、富有童趣学习气氛如以图激趣以看动画片引入等让学生不知不觉进入课学习。
这样改学古枯燥无味状况调动起学生神话故事积极性让学生能觉地接受传统化熏陶。
二、重。
先扫清词障碍让学生顺句子、通再采用以代讲方式步步引导学生感悟使古学习化难易。
这样不仅提高了学生朗兴趣还培养了他们良学习习惯。
三、深入感悟。
学生熟课基础上我详重难语句引导学生准确把握精卫形象深刻理精卫填海精神并让学生结合生活实际畅谈启发和感悟。