信息技术环境下课例式研修促进教师专业发展的策略研究
【基金项目】中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题] 下载论文网 /3/view—13037325.htm 【摘 要】随着计算机信息技术的不断进步和发展，计算机信息技术在社会的各个领域都得到了广泛的应用，并对相关领域好行业带来巨大影响和变革，促进了相关行业的发展。
教师专业作为教育系统的重要组成部分，其发展对着社会有着重要意义和影响。
因此，对信息技术环境下的课例式研修进行分析和探讨，以促进教师专业的发展是十分必要的，也有着其重要的现实意义。
【关键词】信息技术环境；课例式研修；教师专业；策略措施 随着计算机信息技术和互联网技术的不断发展，其已经成为人们社会生活中的重要环境组成，对人们的生活、工作和学习有着十分重要的影响。
在教育教学的实际过程中，课例式研修可以有效有效提升教师的专业能力和业务水平。
在此形式背景下，如何在信息技术的环境之下通过课例式研修来促进教师专业发展成为一个亟待解决的问题。
因此本文对信息技术环境下的课例式研修促进教师发展这一命题进行分析和探讨，并提出相关的策略和措施，一起能够对教师专业的发展有所借鉴和帮助。
一、课例式研修的内涵和意义 所谓课例研修，其实就是教师个人或多人合作针对教学中的课堂教学的真实情境，以某一教学主题为研究对象，结合真实的教学课例，对其进行分析、思考、评价、提炼、总结以及相互交流和分享成果，从而提升教师的业务能力和教学水平，促进教师专业的发展。
教师研修中的课例，指的是教师结合教学实际，通过真实的教学案例对实际教学中存在的问题和一些重要缓解进行阐述和诠释[1]。
因此，课例都是基于实际的教学环境的，是对实际教学中的教学内容的有效提炼。
通过课例式研修，可以让教师更加深入地理解相关的教学内容和主体，提升其教学能力和业务水平，帮助其解决教学中的实际问题，提升教育教学的质量和效率。
二、信息技术对教师专业发展的作用和意义 信息技术的迅速进步和发展使其广泛应用于社会各个领域，其在教育领域也得到广泛应用。
在信息技术与教育发展已经深入融合的环境背景下，教师专业的发展也应跟上时代步伐，充分借助信息技术促进自身的有效发展。
在教师专业发展的实际过程中，信息技术不仅能够为教师提供更多的教学资源，还能提供一定的技术支持，比如像多媒体技术，拓展教师教学的方式和手段，比如微课技术等。
此外，信息技术还能打破时空和地域的局限，加强教师专业发展中的有效沟通和交流，实现信息的及时共享，促进教师专业的快速发展。
三、信息技术环境下在教师专业发展的课例式研修中存在的问题 （一）对信息技术在课例式研修的应用重视不足 虽然信息技术已经在教育教学中得到了广泛和深入的应用，但是在教师专业的实际发展中，对信息化在课例式研修中的应用的重视却还是有所欠缺。
目前在教育领域的发展中，更多的是将信息化建设的重点放在教学的过程中，而对于教师专业本身的发展，尤其是教师的研修方面对于信息化建设的关注和投入则是十分有限的，且目前以课例式为主的研修方式依然采取传统的研修方式，对信息技?g的应用微乎其微[2]。
（二）教师专业的发展重教学轻研修，对课例式研究的关注和投入不足 在目前教师专业的实际发展中，最大的问题就是学校和教师自身都过于重视教学方面，而对教师的研修则有所忽略，对教师研修的重视和投入都不足。
尤其是在教学成绩的压力下，教师将更多的精力放在了教学上，对于课例式研修的关注和投入有所不足。
（三）没有结合教学实际，课例式研修流于形式 在教师专业的实际发展过程中，许多的课例式研修并没有结合教育教学的实际情况，没有考虑教学中学生对于教学的实际需求，其课例式研修的内容和主体大多是空洞的，是空中楼阁式的，忽略了学生才是教学主体的教育教学理念。
再加之对课例式研修的重视和投入不足，寥寥数次的研修也大多是流于形式，没有取得什么实质性的效果。
四、信息技术环境下课例式研修促进教师专业发展的策略措施 （一）重视信息技术在课例研修中的应用，加强教师课例式研修的信息化建设 在信息技术的环境下，要重视信息技术在课例式研修中的实际应用，要充分借助和利用信息技术的优势和特点，加强对教师专业发展中课例式研修的信息化建设。
比如可以在课例式研修中借助信息技术和互联网技术，采取视频会议的方式进行相关主题的课例式研修，从而避免了以往教师需要到指定地点参加研修会议的现象，不仅能够为教师节约时间成本，使其将更多的时间和精力放在课例的研究和思考中，还能提升教师对于课例式研修的研究深度，同时还能打破时空限制，提升教师对于课例式研修的参与度。
（二）教学与研修进行有机结合，以教促研，以研哺教 在教师专业发展的实际过程中，教师要平衡好教育教学与课例式研修这二者的关系，将教学与课例式研修有机结合起来，以教学促进研修的发展，以研修反哺教学，从而实现二者的统一。
比如教师在实际的教学过程中，要对于教学中出现的问题进行关注和提炼，然后以此为主题，对其进行相关的研修或者发起相关主题的研修倡议，与其它教师进行交流合作，并将研修成果应用在实际的教学中，解决相关的教学问题。
这样就能很好地平衡这两者的关系，实现教与研的和谐统一。
（三）结合真实教学情境，立足于校本内容，避免课例式研修的形式化 在教师专业的发展中，教师在进行课例式研修的实际过程中，要结合教学的真实情境，立足于对校本内容的研究和提炼，进行实质性的课例式研修，避免课例式研修只是停留在空泛的口号上，避免课例式研修流于形式[3]。
五、小结 在信息技术环境下，教师专业在其发展过程中，要充分发挥信息技术的优势和便利，结合教学实际，立足于校本教学，将教学与课例式研修有机结合起来，从而切实以课例式研修促进教师专业的有效发展。
参考文献： [1]张程垣，王建伟.课例研修提高优质教育集团教师专业水平策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（07）：6—7. [2]陈欣，李高峰，许桂芬.课例研修模式的特点?操作要素及建议[J].课程.教材.教法，2015，35（10）：115—119. [3]肖凤杰.通过课例研修建设教师学习共同体的研究[D].辽宁师范大学，2015.