人教部编四年级上册完整教学设计27,故事二则
7 故事二则 课题 故事二则 课型 精课 授课 课 教学 目标 ．认识课“拜、桓、侯”等生正确理“纪昌学射、发、扁鹊治病、无能力”等词语。
正确、流利、有感情地朗课。
3系有关词句体会人物想法。
体会防微杜渐、不要讳疾忌医要善听取别人正确见和学习要练基功道理。
教学 重 正确、流利地朗课, 体会人物想法。
教学 难 学习两则寓言故事体会寓懂得无论学什么都要练基功和防微杜渐善听取正确见道理。
教具 准备 有关扁鹊。
多媒体课件。
教学设计 设计图 导入 （ ）分钟 、课前谈话导入新课 师今天我们聊两跟寓言故事有关话题。
话题跟名医有关。
） （有名气医生叫名医。
（课件出示） 师（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3） 从扁鹊简介你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。
） 你知道医四诊法吗？ （望、闻、问、切。
） 这四诊法被医直延用至今。
让我们起走进 【设计图这里简单引入、提问目是激发学生学习兴趣和知欲望。
（板课题） 师请学们跟我起空。
请学们“扁”下面只有横我用红笔标出。
齐课题。
新课 教学 （ ）分钟 二、初步了课容。
认真课题轻声准音学生想想可以哪些朋友。
朗课把课正确、连贯。
请学们朗课准音通句子标出然段。
指名词。
） （提示）“蔡桓侯”“桓”跟“恒”是有区别。
（出示两）“桓”是木旁。
“恒”是竖心旁。
á二声。
髓三声ǐ不要成二声。
拴是翘舌音ā不要成ā。
剂ì不要成qí。
师齐词语。
(渡)仅仅懂音通句子还不够还要懂容。
再默遍课想想主要说是什么事？ 说说课讲了件什么事？ （扁鹊四次请给蔡桓侯治病蔡桓侯不听蔡桓侯病死了。
） 师只要掌握方法就简单了我们今天学习概括主要容方法。
我们可以通事情起因、、结概括课主要容。
（（课件出示5起因、、结） （起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病想他医治是几次向他说明（四次）那我们可以说多次结 【设计图这环节设计学生预习提出了要明确了接下目标。
】 【设计图教给学生方法抓 住重词语体会扁鹊和蔡桓侯心想法揣摩人 蔡桓侯根不听病死。
） 我们了故事还应该得更深入。
四、抓住重词句理人物心 师你能不能了扁鹊和蔡桓侯想法呢？默课二然段说说你体会到人物心什么想法？（课件出示6） （扁鹊次见蔡桓侯我觉得扁鹊是非常诚恳地想蔡桓侯治病。
（指名；齐。
） 师学们从扁鹊语言体会到了扁鹊心还可以从什么体会扁鹊心？（课件出示6） （我从“会儿”体会到很短暂。
） 师是啊扁鹊不愧是名医啊只用了“望闻问切”“望”而且是会儿就看出蔡桓侯有病这可见扁鹊医术高明。
（板医术高明） 师再蔡桓侯语言你能从蔡桓侯言行体会到什么？ （课件出示6） （蔡桓侯很傲慢。
） 师你能出吗？ 生（） 师（评）体会得得也流利还有谁能出傲慢？（生） （课件出示6） （蔡桓侯很以是。
）（板以是） 师刚才我们是通人物语言、动作体会人物心从而了人物性格特。
（学法品言行—体会心—感悟性格） 师用这种方法学习二、三次拜见情形你能体会到人物心想法变化了吗？ 五、主学习两次见面情形 物性格特。
】 【设计图少讲多以代讲体会扁鹊和蔡桓侯语言、动作体会人物特。
】 【设计图教给学生方法让学生主学习体现学生是课堂主体把主动权还给学生。
】 【设计图学法指导描写人物语言动作表现人物性格特使学生掌握手法有利今写作。
】 （学生学出示学目标）（课件出示7） ．扁鹊心情有什么变化？ ．揣摸蔡桓侯心理？ 3．课空白处写出他心想法？ 师扁鹊心情有什么变化？你从什么地方体会到？ （我从扁鹊语言体会到扁鹊越越焦急。
） 会学以致用了他什么会越越焦急了呢你抓住了重。
蔡桓侯面对扁鹊次又次劝说会怎么想？ 作蔡桓侯要怒了他怎么想？扁鹊遍又遍说他有病蔡桓侯却次又次否认蔡桓侯怎么样？ （固执。
）（板固执己见） 我们把人物性格特了得更深入了扁鹊次又次冒死进谏你觉得扁鹊怎样？ （师结）是啊这都体现了扁鹊医德高尚。
（板医德高尚） 师（总结学法）那么作我们可以通（生描写人物语言动作表现人物性格特）这就是高明写作方法。
（课件出示以下表格） （课件出示8） 病 治法 次 皮肤 热水敷烫可治 了十天 皮肉 针灸可治 十天 肠胃里 几剂汤药可治 又了十几天 深入骨髓 只能等死 【设计图总结概括强化寓故事蕴含道理。
】 【设计图这里简单引入目是激发学生学习兴趣和知欲望】 【设计图鼓励学生多种方法识记生提高学能力。
养成良写习惯打下基础。
】 （师引导病历） 师蔡桓侯是明君他位到处招贤纳士想有番作可惜年仅岁就病死了蔡桓侯死什么呢？ （不听别人劝告以是。
） 六、理寓拓展延伸 师到了死因再看病历用词概括“防微杜渐”（板）。
这充分说明了错不改会酿成错。
（师结）了不让蔡桓侯悲剧发生我们身上我们要听取别人见要改微杜渐。
知道了寓学习方法上有什么收获？（课件出示9） 品言行体会心感悟性格寓深入获得更多。
请学们用学到方法学习《纪昌学射》这则寓言你会明白更多道理。
（板纪昌学射） 、初感知生词 ．由朗课准生通句子。
指导朗出纪昌夏天和冬天坚持不懈努力和刻苦不宜付出。
3．“妻子”“虱子” （）指名轻声齐。
（）写“妻”跟师空。
（3）认识“虱”①虫子寄生人或动物长长毛发里面吸血②出示头发丝绑成结（课件出示0） 生 二、精课 ．默课画出纪昌是怎么学习射箭。
．理句子。
（课件出示） 句“妻子织布候他躺织布机下面睁眼睛视着梭子回穿梭。
” 【设计图以主感悟纪昌学学箭刻苦、勤奋。
】 【设计图系生活理感悟纪昌学学箭刻苦、勤奋。
学得离不开老师指导。
】 （）练得怎么样？——从那些词看出什么你从这词能感受到？ （）梭子是怎么样？ ——他什么要选梭子（动） ——飞卫有叫他选动东西吗？ ——盯动东西累还是不动东西累？ ——可见飞卫…… （3）让学生教室里东西盯着不眨眼试试。
（）说己感觉。
（5）想象飞卫练候会怎样？心里怎么想？呢？几呢？天下…… （板很累、很酸） （6）练了几天他心里可能怎么想……也可能怎么想……（课件出示） （7）练习这句话出他刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
渡虽然练得很辛苦但他却坚持了两年两年以— （8）到这你有什么感受？——了不起坚持不懈 （板坚持不懈） （9）练习这句话出他了不起、坚持不懈。
渡练到这种程纪昌己很满就飞卫可是飞卫并不满又让他—— 二句“他用根长头发绑住只虱子把它吊窗口。
然每天虱子旁边聚精会神地盯着它。
” （课件出示3） （）怎么练？抓住“每天”“聚精会神地盯” （）你们知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导夏天都凉快地方乘凉了他却满头汗地—— 冬天寒风刺骨他又不顾严寒—— 渡终再次坚持不懈努力那只比芝麻还虱子得—— （）虱子多？车轮呢？ 指导 3系生活理 （课件出示） 渡纪昌又跑到飞卫那里飞卫这才开始教他怎样开弓怎样放箭。
（）纪昌这样练值得吗？ （）什么不先学开弓、放箭？ 看准目标和把目标看与射箭发有什么关系？基功重要 （3）飞卫教法怎么样？——学得离不开老师指导。
课堂结及拓展延伸（ ）分钟 三、揭示寓 ．学到这你有什么感受要说？ ．回到板总结 3．延伸说说你还知道哪些坚持不懈故事？（课件出示5） 师达芬奇学画；孙康映雪；海伦·凯勒双目失明、两耳失聪却努力从让人情默默无闻女孩变成让全世界尊敬女强人。
【设计图拓展充分尊重学生性体验和所感所想畅所欲言地表达己真实感受激发学生树立坚强信心。
】 板 容 扁鹊治病 扁鹊 蔡桓侯 医术高明 以是 医德高尚 固执己见 防微杜渐 开始很累、很酸 纪昌学箭 （射箭能手） 坚持不懈 课堂作业新设计 、加音完全正确组词语是（ ）。
蔡桓侯（á） B敷药（ú） 骨髓（í） 药剂师（ì） 面如（ ）（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）（ ） 磕头（ ）（ ） 二、选出与题加词含义相项。
君有疾腠理。
（ ） ．眼疾手快 B．疾风知劲草 ．积劳成疾 扁鹊望桓侯而还走。
（ ） ．走上讲台 B．身跑 ．走漏风声 【答案】 、 二、 B 教学反思 “开端是成功半”了激发学生知欲让学生充满兴趣地学习。
系实际用贴近生活事例引入新课。
老师作学习活动组织者和引导者要再进步开发课程引导学生实践学会学习。
3 从教学实际出发将课件作学生与交流、师生情感交流、协作工具创设学习环境工具。
充分体现学生主体作用让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶提高学生语学习兴趣。
写结合力争将语言训练落到实处锻炼学生想象力、表达力提高习作水平。
语课堂教学教师要重培养学生主学习识和习惯尊重学生体差异提高身综合素养和课堂机智应变能力。
总要改进地方还有很多。
我将今教育教学工作努力改正对节课些较教学方法和验我也会继续沿用并继续多教材钻研和课堂调控方面多下功夫不断地实践、反思努力提高己教育教学水平。
备课素材 【教材分析】 《扁鹊治病》取材战国期名医扁鹊传说故事。
而蔡桓侯坚信己没有病对扁鹊态由不相信、不理睬到不高兴致使延误了病情病人膏肓无药可医。
故事以蔡桓侯这样悲惨结局警示人们要防微杜渐善听取别人正确见否则不堪设想。
【人物介绍】 扁鹊（公元前07—前30年）姬姓秦氏名缓越人又卢医春秋战国期名医。
春秋战国期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由他医术高超被认是神医所以当人们借用了上古神话黄帝神医“扁鹊”名称呼他。
扁鹊擅长各科诊治。
赵是妇科医生周国是五官科医生秦国儿科医生他名声振。
扁鹊奠定了医学切脉诊断方法开启了医学先河。
【与相关介绍】 少年拜师 扁鹊年轻做人客馆主管。
有叫长桑君客人到客馆只有扁鹊认他是奇人常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人他有十多年了天叫扁鹊和己坐起悄悄和扁鹊说“我有藏医方我年老了想传留给你你不要泄漏出。
” 扁鹊说“吧遵命。
飞卫说“你先学会看东西不眨眼睛然我们再谈射箭。
”纪昌回到里仰面倒下躺他妻子织布机下用眼睛视着织布机上提综踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年即使是锥子尖刺到他眼皮上他也不眨下眼睛。
纪昌把己练习情况告诉了飞卫飞卫说“这还不够啊还要学会视物才行。
要练到看物体像看东西样清晰看细微东西像显著物体样容易然再告诉我。
” 纪昌用牛尾巴毛系住只虱子悬挂窗口朝南面远远看着它十天看虱子渐渐了；三年虱子他眼里有车轮那么。
头看其他东西都像山丘样。
纪昌便用燕地牛角装饰弓用北方出产篷竹作 箭杆射那只悬挂窗口虱子穿透了虱子心但牛尾巴毛没有断。
纪昌把己练习情况告诉了飞卫飞卫抬高脚踏歩并拍着己胸脯说道“你已掌握了射箭诀窍了。
” 课作业 基础积累巩固 、选择正确音。
齐桓公（á ég） 敷药（ú ū） 拴住（ā ā） 骨髓（ǔ ǐ） 二、指出下列句子通假并释义。
扁鹊望桓侯而还走 ＿＿＿通＿＿＿义。
火齐所及也 ＿＿＿通＿＿＿义。
3汤熨所及也 ＿＿＿通＿＿＿义。
三、想想连连。
《扁鹊治病》 西门豹 不畏强暴民造福不惜牺牲切伟精神。
《纪昌学射》 蔡恒公 B无论学什么都要从基功入手。
《西门豹》 飞卫 要善听取别人正确见。
能力提升 四、课整体梳理。
《扁鹊治病》是_______扁鹊是_________期名医他_______次要给______________治病。
《纪昌学箭》是则寓言故事故事人物性鲜明 纪昌堪称名师 则寓言故事告诉我们。
五、重段落品析。
纪昌学箭 飞卫是名射箭能手。
开始练习候飞卫对纪昌说“你要想学会射箭首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住目标不能眨眨”纪昌回就开始练习起。
妻子织布候他躺织布机下面睁眼睛死死盯住织布机踏板。
两年以纪昌领练得相当到了——就是锋利锥尖要刺到眼角了他眼睛也不能眨下。
纪昌对己成绩感到很满以练得差不多了就再次拜见飞卫。
飞卫对他说“虽然你已取得了不成绩但你眼力还不够。
你要练到把极东西看得很把模糊难辨东西看得很清楚那候再见我。
”纪昌记住了飞卫话回到里又开始练习起。
他用根牛尾毛拴住只虱子把它吊窗口然每天虱子旁边聚精会神地盯着它。
那只虱子纪昌眼里天天起练到得竟然像车轮样。
取得了这样进步纪昌赶紧跑到飞卫那里报告了这消息。
飞卫高兴地拍拍他肩头说“你就要成功了”是飞卫开始教他怎样开弓怎样放箭。
纪昌成了发射箭能手。
写出词语近义词。
牢牢—（ ） 聚精会神—（ ） 依照词语“发”结构形式写出两词语。
（ ） （ ） 3用词语形容纪昌学射程这词语是（ ）跟这词相反词语是（ ）。
飞卫什么先要纪昌练习眼力呢？ 5这则寓言给我们启发是什么？ 思维创新拓展 六、《扁鹊治病》故事病不治加深防微杜渐这就是防——这就是这故事带给我们道理。
如能穿越空你想对临死前蔡桓侯说什么？ 参考答案 、á ū ā ǐ 二、“还”通“旋”,回,思。
“齐” 通“剂”；火剂汤。
3“汤”通“烫”；用热水焐。
三、《扁鹊治病》——蔡恒公—— 《纪昌学射》——飞卫——B 《西门豹》——西门豹—— 四、寓言战国三蔡桓侯学；飞卫；纪昌名师飞卫指导下坚持不懈努力终成射箭高手。
五、牢记 目不睛 心 板眼 3持以恒 半途而废 因做事要从基功练起。
但学习也要采用科学方法。
六、示例蔡桓侯虽然你是国君扁鹊是那样著名医生你怎么把他当庸医样看呢？怎么怀疑他想显示己高明呢？他几次提醒你你怎么就那么固执地认己没病呢？病终因没有及治疗成了不治症这都怪你己啊我想你定也悔吧