在关系中互动，促进幼儿健康成长|浅谈如何促进幼儿健康成长
教师吧。
人性化管理、性化教育长与老师、老师与孩子、幼儿与长及社区面对面地动交流只有这样才能满足孩子发展要。
寿光英才位美丽富饶蔬菜乡——山东省寿光市城区占地面积5000建筑面积3000环境幽雅秀丽。
拥有晨鸣、开发区实验两所分,共有0教学班750名幼儿教职工78人。
省教育科学“十五”规划重课题“幼儿课程开发与教师成长行动研究”基地、“幼儿心理健康教育理论建构与实践实验”基地、“十五”国级科研课题“现代幼儿英语教育与明行培养研究”基地。
998年被评山东省示幼儿00年被评潍坊市现代化教育示幼儿003年月被评山东省十佳幼儿。
幼儿全体教职工精诚团结、敬业奉献已初步形成管理科学、教师队伍专业化、教育科研现代化集团化办机构。
我我市率先实施了承办制办体制改革实行了以“长责制”核心“四制”改革方案。
坚持以人人性化管理制管理、目标管理、与情感管理相接合充分发挥组织保证监督和民主监督作用。
积极探以“幼儿主体性发展”容学前教育课程改革形成了以多元智能创课程主体辅以双语教育、科学汉教育特色课程结构。
让每孩子关系动发展促进他们健康成长。
、幼儿与庭动合作。
只有受到长认可与支持课程才能顺利地实施并取得良效。
我紧密结合多元智能创课程开展了形式多样、容丰富活动如委会、长会、开放日、长学校、亲子趣味运动会、亲子欢活动、系手册等。
通让长与幼儿动长有机会了己孩子幼儿生活与学习更地认识己孩子特也使幼儿有机会了己父母亲工作与“领”对长产生敬佩、尊敬情感。
良沟通还促使长主动和幼儿起幼儿主题活动收集、实地观察助幼儿问题参与幼儿课程促进了亲子交往密切了亲子关系。
今年月3日我了培养幼儿独立性、竞争识和强身健体加强系沟通组织了次别开生面亲子·趣味运动会全老师和孩子们共设计了十四活动项目二人三足、袋鼠摘、全搬搬乐、骑行车比赛、植树、我们套圈、障碍轮胎、赶球、羊角球比赛、推车子比赛、亲子二人行、争先恐、蒙眼障碍走、快乐庭等。
运动会打破了班级界限老师责组织项目孩子们领着长主动选择欢乐、激动写每孩子和长脸上。
真是次全体参与其乐融融盛会。
些平没空接送孩子长参加了运动会说“次活动平常下班往沙发上躺孩子让老人带很少与他们玩冷了孩子心这次没也要抽空参加……”皓东爸爸潍坊上班今天特地请假跟儿子起玩。
有些身教师长感慨更深“这里既能看到己孩子各方面表现、了孩子发展水平、和龄孩子相比优势与不足又能相认识交流育儿验加深对幼儿教育理。
”不少长都说“老师们辛苦了我们要力支持你们。
行车比赛轮刚罢二轮早等不及了。
“赛车手”们骑着己“宝马”如离弦箭唯恐落纷争。
“孩子们心里快脚上也快心里稳手里也要稳啊”这是老师指导孩子。
“加油儿子冲刺了”年轻妈妈急得喊起提包了都顾不得捡。
娜娜朋友这次比赛得到了二名她高兴得手舞足蹈她妈妈说“娜娜以前体质较弱从上了幼儿体质比以前多了手脚灵活了和其他朋友比差距也不是太看还是幼儿煅炼了她。
“障碍轮胎”游戏体现了良亲子合作关系。
孩子们边滚动轮胎掌握平衡边盯着跑道不要出轨还要加快速精神高集起冲到终马上停下放轮胎长接着挪动轮胎孩子争先恐跳回起……悦悦朋友奶奶是是位退休教师她说“这项活动名并不重要关键是让每孩子都能参加乐表现充分地给孩子以选择空。
”强强朋友得了名爸爸把他举头顶抡了几圈才放下父子俩开怀笑爸爸鼓励他说“要是课堂上你跟今天表现样那就更了”。
合作使双方都受益受益者是幼儿。
二、师幼动。
作教师要幼儿创设安全、愉快、宽松外部氛围重视幼儿进行积极、充分情感交流要充分理幼儿基础上对幼儿瞬产生思想予以肯定、支持和诱导并作出策、生成课程。
教育活动程师幼动受多种因素影响和制约尤其是教师教育观念、技巧直接影响到动质量。
教师要学会做“倾听者”善做“观察者”乐做“对话者”敢做“研究者”。
我很多活动孩子们兴趣和老师及发现和支持“次不寻常旅行——看望王潇”就是型生成课程案例。
关这次活动该班班长是这样记录。
我们班王潇朋友因阑尾炎做了手术现还躺里休息已多天没上学了孩子提议下我们定集体看王潇。
周五上午我们乘坐校车出发了天气虽然有冷可今天太阳还是露出了灿烂笑脸像是欢迎我们看王潇似。
校车穿市里向“金玉米”驶。
树和美景从眼前飞勤劳清洁工忙碌打扫着卫生。
潇爸爸、妈妈热情地迎接了我们。
潇有些瘦了可还是很精神。
平顽皮他居然也有些害羞了。
班里朋友可开心了孩子们首先拿出了集体制作礼物—心形红色花环。
然又竞相拿出己礼物。
子涵朋友拿出苹希望王潇吃苹身体更加健康；泽远拿出卡片祝愿潇健康快乐希望潇朋友早回幼儿跟朋友们玩。
很有思是林方舟朋友她是潇朋友见了潇居然有些不思起正地问“你生病了什么不躺床上？”孩子们相问候着潇虽然话语有些拘谨却掩饰不住孩子们兴奋和激动。
潇渐渐放开了拿出己玩具跟伙伴们玩了起。
看着兴奋孩子和开心潇我们这些人们真不忍心打扰他们。
我回头潇妈妈眼里已浸满了泪水。
多么感人幕啊。
可能是了掩饰己感情潇爸爸举起相机挡住己脸记录下这难忘瞬。
回路上我想这可真是次不寻常旅行啊孩子们懂得出如何爱别人深深体会到了班集体庭温暖。
教师则依据幼儿活动表现出兴趣产生问题和困惑支持、助、引导他们研究、探并和他们起探究。
通这种有效师幼动幼儿积极性、主动性都很高他们主体性和创造才能得到有效地发展。
社区是幼儿身边“境”社区各种职业人们劳动社区人们生活相依存关系社区然和人景观等都可以充分作幼儿教育活动容。
我结合主题活动目标充分挖掘社区教育开展了系列与社区动活动如春游桃花、参观邮局、超市购物、慰问敬老院、参观蔬菜博览会、十路口学习交通规则等。
下面是我“食物”主题教学片段——“世纪广场行”活动。
八三十分校车把三班朋友送到了寿世纪广场东门浩浩荡荡队伍鱼贯而进。
老师引导下三班分别行动从糖、肉类、蔬菜、粮食、奶类各区分门别类地逐观察。
先让孩子们从食品颜色、形状、包装、吃法、制作等方面进行感性认识然请售货员进行了详细讲。
孩子们很兴奋眼睛里露出奇目光望着货架上琳琅满目商品身上每根神都调动了起强烈知欲望清楚地写每孩子脸上——这是孩子们发现问题和学习知识佳机超市是多么丰富教育啊当走到“天下粮仓”孩子们纷纷喊了起“老师黑米黑米用做黑米火烧很粘糊。
”“老师糯米粉上次我们做元宵用滑滑不粘手。
”“老师这是酒我爸爸喝。
”“酒是什么做？”售货员打开瓶米酒让孩子们闻了闻孩子们说“香香有馒头味儿里面有没有粮食呀？”。
听着这些童言稚语周围顾客和售货员也投欣赏目光。
位妈激动地说“超市学习很不错很不错”不知道什么候我们队伍变长了原几妈妈带着孩子加入了我们行列位长深有感触地说我己常到超市购物可从没有认真考虑超市教育价值。
实实社会环境永远是孩子课堂。
我们进入了食物制作区域让幼儿仔细观察食品制作程。
我从活动结束各班老师所记孩子口述发现很多这样句子“阿姨先和成面团再擀成面皮再填馅儿包起就是包子。
”“先把面和鸡蛋和起定型放进烤箱烤熟再洒上奶油做成十二生肖蛋糕。
”“蒸馒头阿姨用黄色米做成窝窝头上面尖下面象山又象伞还象蘑菇我没有吃可我很想让妈妈买尝尝。
”“阿姨们都戴着白帽子穿着白上衣戴着口罩是了讲卫生做饭阿姨都很讲卫生我们以也要讲卫生。
”有长说“每次领着孩子上超市我专爱往己喜欢那地方跑我也没有功夫陪着孩子看。
昨天回孩子下子跟我讲了那么多……我很高兴。
”位妈妈说“儿子回对我说老师和广场里叔叔说不能挑食什么都要吃才是孩子他以前从不吃胡萝卜昨晚居然吃了。
”孩子们既有知识学习又有良习惯养成收获还真不少。
短短两半参观从原到成品对食物有了全新认识超市给孩子和老师上了生动课。
《幼儿教育纲要》指出“充分利用社区教育引导幼儿适当参与社会生活丰富生活验发展社会性”我把区角活动和室活动搬到室外各领域实施开放性合作实际操作与探幼儿学到了很多知识技能。
这些集体性、生动、新鲜活动对丰富幼儿人生历和验促进其社会化发展非常有益是幼儿活动室里所不可能完成。
社区即课堂幼儿从幼儿院子走向社会丰富了幼儿学习验扩展了幼儿教育活动容充分体现了“生活即教育”课程理念。