核心素养下的中学语文课堂教学
杨伟东学语教育目标移到了核心素养培养打破传统教学局限学科知识和技能传授模式关是体全面发展充分体现了人教育教学思想。
核心素养所以语教育拥有举足轻重地位与其对人影响有着直接关系有助适应社会发展和人价值实现实现了知识、能力、品格统协助学生形成良情感态和正确价值观这是学生人生道路上不可缺少。
学语教学现状和不足學语教学深化改革具有紧迫性主要是因传统方法弊端多教师是语言知识搬运工和灌输者完整被拆分成众多知识课堂围绕着知识讲开展问题有固定答案预设教学容缺乏生成性学生学习始终处被动地位主动交流愿低身思维语言学习程没有发挥太作用照搬教师形成性化见语学习失了创造力 学生只是倾听者并掌握语学习方法和技能实际运用语言和问题能力不够导致学语长期处低效教学困境。
语学科除了工具性以外充满了情感性和人性学语忽视这些容局限语言知识层面陶冶情操作用没有发挥效能不利学生塑造健全人格和正确价值观。
语言是化体具有很高审美情趣语教学限定干巴巴语言知识上无法感受到美、情境美、思想美等核心素养无从说起。
二学语课堂培养核心素养主要措施师生角色换学语课堂渗透核心素养首先就要扭师生错位关系教师是课堂引导者主体地位还给学生退居幕学生主学习旦遇到难以问题选择恰当机指导责答疑惑。
基核心素养学语教学唤醒主体识是重教师掌握学生心和学习特打破单教学模式课堂融入更多新颖和有趣元素以调动兴趣和学习动机促使主动进行和思考融入人感情与作者和交流产生感悟和启发净化心灵获取审美情趣深入理掌握语言知识用法整程都是以学生主教师协助学生完成语学习任。
运用新颖教学方法核心素养培养是建立对语学科感兴趣且充满学习热情基础上离开了兴趣支撑学习愿低核心素养根就不可能实现。
导入效影响着实际教学效尽量采取能够吸引学生导入方法常见有悬念导入、故事导入、影像导入等开始就增强学生与课堂粘合力激发知欲确保接下参与学习积极性。
课堂教学采用情境教学法语课有优美写景也有故事性极强还有与生活系很紧密遇到这些课用多媒体展示图片描述直观化学生就能边观看图片和视频边学习课领悟更深刻更理词语和句子感受作者感情了主旨和获取了审美体验和感受人情感也会得到升华。
人物多且充满精彩情节课引导学生角色扮演呈现课容亲身历体会人物心理活动和情感变化我思考和探形成对课独到见教师避免言堂和预设倾听和接纳学生想法。
学语教学还可开展朗教学、组合作教学等激发兴趣促使学生主动学习陶冶情操化语言知识形成正确价值取向完善人格。
3鼓励提问和质疑学语教学要以问题作驱动开发智力引导学生独立思考和讨论各抒己见共问题而不是照搬教师生成学习。
语教学成效与思维活动有着直接关系语教学不能味追问题数量提问要有目性设计些高质量问题通问题探讨直击质。
学生认知是循序渐进程提问要有层次性考虑到体差异层层递进留给学生独立思考然组织合作学习确保语学习有放矢。
外学语教学防止学生思维僵化故设置些与认知冲突问题引导胆质疑培养创造性思维能力。
三结束语综上所述语核心素养涵盖了学科知识和能力发展各方面也具有品质培养、审美情趣、化传承等更系统化促使学生掌握主建构语言知识能力和灵活运用能力思想修养和人素养提升实现人价值追。