海燕 名师公开课教案【《海燕》教案设计】
任课教师选用教材人教版八年级下册教材分析高尔基简介高尔基（868936）俄国作无产阶级艺术伟代表者、社会主义现实主义学奠基人、无产阶级革命学导师。
岁丧父0岁就生活所迫到处流浪。
他当鞋铺学徒轮船杂役面包工人和更夫尝尽了人苦难。
他亲眼看到俄国劳动人民沙皇统治下所遭受种种压迫和剥削这他创作提供了坚实生活基础和丰富题材。
他创作了长说《母亲》传体三部曲《童年》、《人》、《我学》和剧《市民》等。
他关怀下培养出整整代苏作。
《海燕》创作和发表《海燕》写90年是高尔基早期创作活动著名散诗。
当革命斗争蓬勃兴起高尔基目睹了沙皇政府暴行极愤慨写成了短说《春天旋律》《海燕》就是这说尾声部分。
《海燕》就是只鸟儿《春天旋律》结尾部分所唱歌。
这种思想倾向说当是无法发表。
据《生活》杂志主编回忆说《海燕》审官审没有看出它有什么革命性东西。
事实上作品发表沙皇当局很快就发现了漏审疏忽所造成严重下令封了《生活》杂志。
《海燕》发表便俄国地上产生巨反响它被革命者用胶印和手等方式广传播成受欢迎、富有宣传性和召力诗传单。
教学目标与要)知识和能力（）、了写作背景；（）、由感知入手弄清容表层含义理清层次结构；（3）、引导学生从整体上领会作品关海燕形象深刻象征涵。
（）、培养学生有感情朗能力通朗体会作者对革命前途深信和炽烈战斗激情；（5）、分析海燕形象和精神。
）程和方法通朗感知主题引导学生通反复诵理作品诗情、诗理和诗味。
结合作品三场景分三部分朗体会作者这三部分情感上变化和语气、节奏变化。
3）情感态和价值观学习无产阶级革命先驱英勇无畏革命乐观主义精神对革命斗争艰巨性和复杂性有定认识。
设计理念、《海燕》是首散诗。
作者以象征和对比手法塑造了海燕艺术形象作品里行渗透着作者渴望用战斗迎光明前景炽烈感情。
教要有利培养学生想象能力和形象思维能力使学生进入作品所描绘暴风雨到前海上风云变幻壮阔情景并己想象出现那高傲飞翔海燕形象进而体会作者感情。
这也是审美教育。
因以朗引起学生理课愿望又理基础上做到流畅地有感情地朗诵课按照朗、理、朗诵三环节达到教学目。
、朗课是教重要手段也是目。
其包括教师示朗、教师指导学生朗直至学生能够流畅、有感情地朗诵课。
能够朗这首散诗也就对作品有了定理了。
3、课容分析建立熟课基础上重对海燕象征义理。
教学程、导入二、听三、学生试分三幅画面进行描绘。
四、题高尔基作无产阶级艺术伟代表者什么90年要写这样散诗呢？高尔基写这首诗是九○五年俄国次革命前夜。
当人民群众革命运动风起云涌沙皇反动政府加紧对人民进行镇压革命与反革命激烈搏斗。
高尔基亲身感受到这场运动磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动残暴罪行。
他了热情地歌颂无产阶级革命先驱揭露沙皇反动政府抨击机会主义者丑恶嘴脸是写下了《海燕》这散诗。
五、再课探究写是海燕作者赋予了它怎样性格和精神？六、感悟你从海燕身上体会到了什么？七、集体朗诵全诗努力头脑出现画面并想海燕形象；充满感情并因海燕精神所感动。