教师专业发展是校长专业精神的永恒追求
即“识势”认清社会要；“明事”知道现阶段己做什么；“成师”只有做到上面这两才有可能“成师”即成教师学习楷模、成长引路人。
每位校长每天都问社会对学校要到底是什么？责任与使命告诉我们办所让长信赖学校建设支师德高尚、业精良教师队伍让每学生都能成人成才这是社会要更是校长专业精神永恒追。
满足长要社会要校长要做什么？谁都知道长选择学校就是选择老师。
否则教育策者就不会把城乡教师交流作构建教育公平策略并推行实施。
因校长当急就是要教师现有专业水平满足不了教育发展与改革要优质教育满足不了长对孩子教育这矛盾着力提升教师专业能力努力打造优秀教师团队。
理想追——教师专业主提升不竭动力教师作种生存职业进入人生选择候不少教师从业观念也发生着很变化功利主义、拜金主义每每刻都影响着教师职业神背景下如何引导教师立足职业提升专业追事业是校长必须面对而且要认真问题。
多年我校对教师进行讲道德、讲良心、讲责任教师伦理教育重引领教师体验教师职业幸福追远职业理想。
每学期我们都进行“你幸福吗”问卷调举行“我幸福”职业演讲开展“微笑灿烂教师”主题报告会举办“我成长我快乐”教师幸福叙事征比赛活动等。
幸福是种感受古今外选择教师就是选择清贫选择清贫就要坚守清贫因坚守清贫也是种幸福。
前苏教育苏霍姆林斯基说“对人说快乐幸福就是把己力量奉献给他人。
”教师正是爱业基础上追幸福敬业实践创造幸福乐业奉献享受幸福。
有了幸福感就有远理想追有了理想追教师就会带着种要主学习我提升。
教师化——教师专业成长沃土校长管理思想影响着教师教育教学行校长评价标准影响着教师专业发展趋势。
有人说只知使用教师不知培养教师校长是野蛮校长因他手只有鞭子心没有老师。
因这样学校永远也成不了名校。
教师化不是几块标语牌也不是几句空洞口而是种观念种识种习惯。
几年我校围绕教师专业情感、专业态、专业追三要素努力构建、合作、反思校化收到了很效。
加强教师化建设是我校校化建设核心工作只有重视教师化建设才能促进教师专业发展提高学校核心竞争力。
校培训——教师专业发展重要途径知识结构、教学能力、教研能力不断发展是教师专业成长基要素。
多年课堂教学改革我们发现部分教师所以对课改工作缺少热情除受传统教学观念影响外其主要原因是教师底气不足不会改。
校长是教师专业培训人教师专业培训程校长不仅是领导者、组织者更是引领者、示者、实践者。
校长不仅是校长更是师者师因校长要回归老师要教学实践开辟己专业成长实验田把指导教师专业发展根扎课堂上伸到教师。
首先要有明确培养目标“善教、能考、会写”这是优秀教师必备素养。
几年我们围绕教师知识拓展、技能提高、能力强化、教学理论构建四项基容制定《教师培养计划和考核办法》努力把教师培养成具有浓厚化底蕴充满教育教学智慧教师。
定期举行教师基功赛坚持教师与学生卷考练用教师零失误保证学生00分。
二是坚持随机听评课制组织学科教师组推门听评课。
与我校还随机举行课异构研讨活动。
三是重教师团队建设关教师体专业发展扶起批教学骨干推出批教学名师充分发挥优秀教师领头雁引领作用。
从009年开始我校每学期都要开展课改标兵、教坛新秀、教学能手、学科带头人评比活动并给获得荣誉称教师分别增加每月00元、300元、00元、500元奖励工。
00年我校借鉴外地课堂教学改革验基础上探总结出了适合我校教情、学情“明标学、合作助学、师教提升、检测学”《三学教四步教学法》。
五是牢固树立“科研兴校科研促教科研强师”观念组织教师学习教育理论举办教科研专题讲座开展课题研究指导教师积极撰写教学论。
保证教科研工作有效开展我们先制定了《菁华学校教科研工作目标责任制》、《菁华学校教科研工作实施方案》以及《教科研工作成奖励条例》引领教师研究成长成长研究。
校长是什么？校长角色定位多如牛毛但从校长专业精神看校长是教师专业发展追者、引领者。
校长不仅要善正确策而且要善方法、技术指导。
教师专业发展永无止境优秀教师团队建设不是朝夕功因专业校长要用己专业精神坚持不懈地关教师专业发展使优秀教师勇立潮头脱颖而出创造又属教师己故事。