辅导员在大学生学风建设中的角色探析
高校辅导员作为与学生直接接触的日常管理者和服务者，在当代大学生学风建设中扮演着重要角色。
本文对当前高校学风建设遇到的问题以及辅导员在大学生学风建设中的角色进行了细致分析，并从辅导员视角提出系列构建大学生学风建设的建议。
毕业论文网 【关键词】辅导员；学风建设；角色；建议 一、学风建设是培养高质量人才的重要途径 学风作为高校师生学习风气、精神风貌、态度习惯的集中反映。
高校学风是高校文化的重要组成部分，有着鲜明的特色和丰富的内涵，因此学风也成为了衡量校园文化软实力的重要标准。
广义上来讲，学风包括学校师生职工在治学精神、治学态度和治学方法、精神状态等方面的风格。
狭义上来讲，学风则主要侧重于学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。
学风是学习者学习态度的具体体现，可以具体反映出求学者在学习过程中是持有严谨的科学求知态度还是囫囵吞枣敷衍了事，是苦心钻研还是浅尝辄止，是求实创新还是墨守成规；是积极进取还是停滞不前。
学风建设的状况在一定层面上可以反映出学校师生价值观和精神风貌，不但有利于学校对学术发展方向的有效把握和课程教育体系的构建与调整，而且有助于个人学习能力与文化水平的提升。
因此，学风建设是当前高校教育的重要内容，在高校建设和发展中发挥着重要的作用。
二、当前学风建设的现状和困境 学风作为校园文化积淀的表现是衡量学校水平的重要参考指标，不仅关乎学校发展、学生成长、也影响着社会整体风气的形成，因此当前高校所面临的学风建设问题也引起了各方的关注。
以下从学风建设主体、课堂主导、日常管理三方面分析当前大学生学风建设过程中存在的一些问题。
当代大学生群体以90后、95后为主，具有极其鲜明的时代特征和群体特征。
作为学风建设的主体，一方面，当代大学生思维活跃，对新信息和新媒体触觉灵敏，对新知识、新技术的掌握迅速，另一方面，当代大学生容易对新事物表现出了强烈的好奇感，并大胆的去尝试。
此时，自制力较差的部分学生便很容易沉溺与电脑、手机游戏等不良诱惑之中。
并容易出现目标太多、太乱，无法集中注意力的问题，这使得一部分的同学在进入大学后陷入了目标缺失的状态。
2.自主学习模式的不适应。
当代大学生经历了高中三年高强度、大压力下的被动学习，已完全适应了高中的被动学习模式。
进入大学自由的环境，不再有老师每天叮嘱以及高强度的学业压力后便无法适应自主学习状态。
课堂环节任课教师一般以专业大班的形式授课，无法一一督促每位学生；日常管理中，辅导员所带学生众多，也不可能将考勤、寝室学习落实到个人。
然而很多学生还是停留在高中被动学习的模式，等待着去被动接受知识，等待着管理者去发掘自己的问题然后被动的去解决问题。
究其原因，当代大学入学教育多以日常管理为主、忽视了学生入学自主学习适应性的教育。
导致部分学生进入大学后，在自由的环境下无法对专业知识学习进行自主规划、学习。
（二）课堂主导地位作用不明显。
当前，大学生迟到早退甚至逃课成为校园常态，课堂教育的懈怠直接影响学风的建设。
教师的职责在于传授知识，激发思考，通过示范、讨论、鼓励等环节培养会思考的学生。
教师可以通过课堂展示丰富的知识将学生吸引到课堂，并引导学生自主学习和思考。
这与高校当前的激励措施有关，当前的政策下，教师的收入和奖励很大程度上与其科研成果相关，而教学成果只占据很小的一部分。
在这种激励措施下教师们往往倾向于投入大量精力去从事科学研究活动，而不愿意花太多精力去提高教学水平。
不用心准备的教案材料、无规划的课程内容安排大量充斥着课堂，大大挫伤了学生学习的积极性。
更有甚者，对教学工作敷衍了事，对待作业、论文不仔细批阅，对考场纪律管理不严格、助长作弊不良风气。
（三）学生建设保障体系不完善 当代大学是一个大熔炉，学生来源很广泛，有着不同的地域、不同的家庭背景、不同的社会经历。
有的学生家庭经济状况较好，可以提供丰富的物质生活，有的学生条件较差，无法提供学生正常生活的物质所需，有的学生社会阅历丰富、性格开朗活泼，有的学生很少接触社会，性格内向孤僻。
一般来讲，家庭经济困难学生往往有很强的兼职欲望，希望通过兼职减轻经济压力。
但是当代大学生能找到的兼职总是一些耗时、耗体力的工作，会占用学生大量生活学习的时间，对学生学习生活会产生较大的影响。
此外，大学生群体的心智发展尚未成熟，处于一个敏感脆弱的过渡期，心理、情绪的波动会直接影响个人学习状态。
大学生情感问题处理的不得当、人际交往的困惑、工作与学习协调的失误等问题都是影响大学生学风建设的重要因素。
当前大学生学风建设过程中对学生经济问题、心理问题等重视程度有待提高。
三、辅导员视角下学风建设的思路 （一）辅导员在大学生学风建设中的角色 高校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，在促进和引导大学生成长成才方面发挥着重要作用。
辅导员作为日常与学生直接接触的管理者，是学生、任课老师、家长、学工部门、教务部门的联系纽带，是学风建设管理团队的前锋。
一方面，学校学工部门对于学生的管理、教育和引导需要辅导员具体执行，学工部门组织的大型院校活动、社团管理等，需要辅导员参与并直接对学生进行组织、协调和管理。
另一方面，教务部门对于学生考务、成绩的管理、学生转专业、学分清理等方面的管理需要辅导员的协调和帮助。
辅导员在日常管理中已建立了完善的信息网络体系并对学生有一定的了解，可以及时、高效的进行通知、管理学生组织。
因此，辅导员与学工部门、教务部门工作的配合往往能大大提高工作的效率。
由图3.1中可以看出辅导员处于沟通关系平台核心纽带。