运用智力投资教育理论帮助大学生树立正确的人生观和价值观
学生是社会特殊群体是国接班人和建设者当代学生人生观、价值观不仅仅直接关系到人更关系着整国长远发展。
因如何培养学生树立正确人生观、价值观是当前教育工作者面临突出问题。
当代学生人生观和价值观现状03年9月我们对哈尔滨师学济学院学生发放调问卷围绕学生人生观、价值观问题（人价值问题、人生快乐问题、人格德行和知识才华哪更重要等问题）进行了调调结显示多数学生相对重视人理想追有较正确人生观、价值观。
但也存多种选择情况部分人较趋现实化、人化也表现出某些学生人生观、价值观已多元化、迷茫化。
人生观、价值观多元化0世纪五六十年代学生多希望致力国建设以奉献光荣。
而如今社会背景复杂情况下学生思想观念也随发生较变化形成反差。
多种渠道、多种方式他们提供更多实现己价值平台从元到多元化追打破传统思想束缚更强调实现我。
责任感缺失当代学生缺乏责任感常常以我心他们把所获得切都当作理所当然不知感恩很少思考己应该这社会承担什么样责任也拒绝承担责任。
这种结会导致他们融入社会程变得缓慢而曲折。
3重视物质追忽略人精神世界构建近几年市场济形势下某些领域道德滑坡现象使得人们尤其是正成长学生普遍产生情感矛盾、人格矛盾以及道德观念上冲突。
他们心目原有价值标准和道德规受到挑战其相当部分人觉得他们所受思想政治教育和他们见到现实世界似乎是矛盾五光十色社会形态很多不良诱惑已走进学校门。
物质重精神已成很多人观念。
形形色色物质诱惑下失人真理想追己精神变得荒芜。
“享乐主义”“金钱至上主义”“权利至上主义”慢慢腐蚀学生思想使迷失人发展方向。
人生观价值观迷茫化、抗挫折能力差很多人进入学失目标开始迷茫、徘徊丧失奋斗动力遇到问题不具有分析、能力心里脆弱心没有更更合理人生规划。
抱着“当天和尚撞天钟”思想认上学没有用这些狭隘观往往会损害学生应有风貌和心理。
二影响当代学生人生观和价值观因素庭因素目前学生许多都是独生子女由庭往往受到长分溺爱养成以我心习惯和冷漠、私人生态。
社会因素由社会环境变迁、科学技术发展化多元化和西方价值观冲击各种新思潮不断涌入处人生观、价值观形成期学生极易受到外界影响使学生对传统人生观、价值观对生活义和生命价值产生质疑。
3学校因素由社会竞争激烈和就业困难等原因高等教育越越知识与技能传授学校往往将知识积累视学校教育首要目标这样教育环境下学习成绩高低成衡量学生是否有能力标准有学生由心理承受力差遇到困难不能及导致生理和心理可能出现问题。
教学方式方面学校长期以所遵循教师—教室—课思想政治教学模式没有充分调动社会以丰富多彩形式通多种渠道使学生参与到思想政治教育当因难以充分体现现实感和代感相对地缺乏吸引力、说力往往达不到教育目。
三运用智力投教育理论助学生树立正确人生观、价值观学期学生离开庭尚步入社会庭教育因素变得逐渐弱化社会教育因素尚占据主导而这期正是学生人生观、价值观成熟和稳定关键期。
因学阶段运用行有效智力投教育理论开展学生人生观、价值观教育具有极重要义。
智力投教育涵智力投教育理论是以智力投核心有关思想政治方面教育理论。
智力投教育通指导、引导学生计算庭、国及社会培养具有智慧和能力创新人才程所花费智力投总额教育学生树立成才识、提高综合素质树立正确人生观、价值观终能够感恩父母师长、感恩国、感恩社会以实际行动回报长辈、回报国、回报社会。
跟以往思想政治教育不是思想政治工作者将德育教育建立量化基础上不再是空洞教育而将实际数据与学生身调感受结合起达到了“明德育人”目。
专业教师通讲授专业技术让学生己算笔教育成账达到“教育人”目。
即教学管理部门把“教”和“学”“师德风”和“学品风尚”有机地结合起并渗透各教学环节达到“管理育人”目。
（）深层次教育深层次教育特色即教育容层层深入抓住学生普遍存现象和偏见进行有针对性、有目教育。
是将学四年分“成才教育”、“拓展教育”、“创新教育”、“感恩教育”四层次不断推进教育重十分明显。
二是思想感情上不断感化。
比如先让学生感受“教育投”数据得出结论学生今天所以能上学首先靠是国发展教育事业。
再引导学生从数据谈感受得出结论是算账算出了颗颗感恩心———感恩父母更感恩国。
再挖掘课堂型实行情感应得出结论堂课竟能改变批人有相当多学生不再逃课了。
这种层层深入主题教育容削弱了“以我心”价值观弘扬了“知恩图报”传统美德和奉献社会现代情操。
3开展智力投教育义（）有助培养学生社会责任识通计算学生智力投额使广学生更加了我国教育发展概况以及党和国对教育重视进步认识到“人才强国”战略提出背景及重要性。
（）有助培养学生成才识学生上学期通不断培养己学习能力增强社会技能。
（3）有助培养学生择业识现代社会里人才市场价值受人才市场供关系影响而波动但不管人才市场供关系如何变化人才智力投总额总是构成人才市场价值基础因进行智力投分析有助把握市场人才价格底线学生就业提供合理策基础。
四智力投教育理论实施有效性国矿业学管理学院副院长朱学义教授他财分析课上运用智力投教育理论尝试从专业课角出发让学生们计算出人教育成学生们通计算己“学账”把国、社会、庭对己教育投进行量化。
当项项确凿数据摆学生面前学生们才识到他们能到学教育投总额至少要0万元以上每节课教育成50元人而且国社会投入是庭投入到5倍。
计算结触动了很多学生心灵世界很多学生原都认取得成就庭投和我努力与国和社会没有什么关系。
通智力投教育让学生们明白他们背不光有庭还有国、社会坚强支撑这才使他们有了今天学机会。
另外学生身就是种产国、社会、父母所付出投是希望得到回报这样教育让学生清晰地认识到己价值如不懂得利用不仅是国和父母损失也是对己不责对那些不珍惜生命学生能够起到些惊醒作用。
长久以教育缺少正是这样种“刻骨铭心”感动。
教育成账让感恩升华到理性人生观、价值观不再是虚无缥缈罩头上美丽光环不再是假空说教而是具体而又实际地存着与每人成长息息相关。
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