怎么写好半命题作文【该如何写好半命题作文】
009年全国高考出现了两道半命题作是福建卷《这也是种》是湖北卷《门口》。
半命题作直是考作长久不衰种命题形式但高考领域却长期被人们冷落近几年高考命题都没有涉及。
作主命题走全国前列福建省和湖北省今年终勇敢地吃了“半命题作”这只“螃蟹”引领了高考作命题新潮流具有拓荒性义。
半命题作就是指命题者只提供不完整作题由考生将题目缺略部分行补充完整再进行写作种作形式。
这种题型特是考生立、选材有较由定围考生有定主权与全命题作相比有利考生发挥己写作水平可以较灵活由地进行写作；与话题作相比适当加以限制既可使评分更准确也可避免考生千题套现象。
其结构形式有如下几种补前半题如《我梦想》；补半题如《告别》；3补部分如《给封信》；补首尾部分如《别再让我》。
另外还有补正标题或补副标题。
写半命题作要以下几。
作要合题就必须对试题各部分组成进行准确、细致、全面审。
只有这样行才能不折不扣地按要表述否则就会“失毫厘谬以千里”。
比如《＿＿＿成长》作题给出了填充处可供选择四词语（幸福、快乐、竞争、挫折）而且规定填充处只能从选出不能超越这围有考生没有这要选择了其他词语就会轻易地丢不少分数。
如009年福建卷《这也是种》题目“这”显然是关键词它是指示代词指代比较近事和物。
比较近就暗示你所写要突出真实、真切感是写你己感受。
把“这”替换下就可以明了写作容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。
另关键词是“也”“也”表示样。
写容表象和实质有差异但写作者体独特理、认识和升华终有了感悟。
“也”要有作者认识变你可以不交代这认识变化程但要有体现“也”题。
再如作题《我终》有考生对“终”两视而不见所写作只有“终”产生结而没有写“终”前情况这样就偏离了题。
如“善待（亲人、生命、己……）”从这题目现有部分即可看出“善待”即地对待思“善待”对象可以是亲人、生命、己……也可以是你觉得应该地对待人、物或精神、品质等。
再如“讲给事儿（爸爸、妈妈、老师、学……）”从这题目已有可看出应写事而且是向别人叙说口吻叙说对象是“爸爸、妈妈、老师、学……”位即可。
三、要补题。
弄清了题就要考虑补充题了。
补写题应以下几。
．易写作。
如“我和（草、春天、智者、母亲……）对话”你觉得所供选择词语哪写你就补上哪若觉得这几都不怎么写你还可以另选词语。
总应题目要围选择己认写和有东西可写容填横线上。
．考虑体裁。
般考场作对体都没有要所以应根据己特长考虑是写记叙还是写说明或是议论；是写人记事还是写景状物或是阐述某道理。
如“珍惜所拥有”题对记叙、议论或信、日记几种体都适合但是你只能根据己特长抓住种体补题应扣住体裁和写作对象。
上若写记叙则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论则可补上青春、生命、智慧等。
如是“体不限”就要结合己写作特长将题目补全旦你选择了某种体就必然要接受该体制约。
3．合语法逻辑。
即补充部分与给出部分语法上要搭配得当不能有语法错误并且合生活哲理。
填题新也深也都有“”则不真甚至有悖情理违反逻辑。
例如《我明白了》题要补充应该是什么道理或者某人所说话思如“我明白了这道理”、“我明白了他思”是合语法但如补充成《我明白了唱歌》就不合语法了。
又如《我次》如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”类必然令人皱因这些选项都是难以界定“”填进题势必陷入伪科学泥沼。
．容健康。
有考生往往填上些消极、不健康容给半命题作带了些面作用然也降低了作品位。
如“＿＿＿滋味”就有考生横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”等词语让人瞠目结舌甚困惑。
因写作不能凭感情冲动或是标新立异填写上些消极、不健康容而应填写积极向上反映青少年代风貌健康容。
5．避免雷。
尤其是传统题材补题雷现象半命题作更是突出写作“撞题几率”也相当高。
比如半命题作《难忘》极易雷补题是《难忘天》、《难忘件事》等由平习作多出现类似命题相当多考生似乎只有“天”、只有“件事”是“难忘”；写《当我面对候》这半命题作题目拟《当我面对挫折候》、《当我面对成功候》作便会成批出现要“面对”似乎不是“挫折”就是“成功”。
试想思维闭塞缺乏创新都是按照样思路补题怎能不出现补题雷现象呢？
6．不能。
如把题目补《走近科学》、《走近然》、《走近名著》对这样题目容易写得空泛、笼统难以写出真情实感。
例如补《走近姚明》、《走近观》、《走近诸葛亮》等这就具体得多就能用真实生活细节写活伟人、名著、科学等对己深刻影响生动形象地展现己体验与观感。
009年全国高考出现了两道半命题作是福建卷《这也是种》是湖北卷《门口》。
半命题作直是考作长久不衰种命题形式但高考领域却长期被人们冷落近几年高考命题都没有涉及。
作主命题走全国前列福建省和湖北省今年终勇敢地吃了“半命题作”这只“螃蟹”引领了高考作命题新潮流具有拓荒性义。
半命题作就是指命题者只提供不完整作题由考生将题目缺略部分行补充完整再进行写作种作形式。
这种题型特是考生立、选材有较由定围考生有定主权与全命题作相比有利考生发挥己写作水平可以较灵活由地进行写作；与话题作相比适当加以限制既可使评分更准确也可避免考生千题套现象。
其结构形式有如下几种补前半题如《我梦想》；补半题如《告别》；3补部分如《给封信》；补首尾部分如《别再让我》。
另外还有补正标题或补副标题。
写半命题作要以下几。
作要合题就必须对试题各部分组成进行准确、细致、全面审。
只有这样行才能不折不扣地按要表述否则就会“失毫厘谬以千里”。
比如《＿＿＿成长》作题给出了填充处可供选择四词语（幸福、快乐、竞争、挫折）而且规定填充处只能从选出不能超越这围有考生没有这要选择了其他词语就会轻易地丢不少分数。
如009年福建卷《这也是种》题目“这”显然是关键词它是指示代词指代比较近事和物。
比较近就暗示你所写要突出真实、真切感是写你己感受。
把“这”替换下就可以明了写作容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。
另关键词是“也”“也”表示样。
写容表象和实质有差异但写作者体独特理、认识和升华终有了感悟。
“也”要有作者认识变你可以不交代这认识变化程但要有体现“也”题。
再如作题《我终》有考生对“终”两视而不见所写作只有“终”产生结而没有写“终”前情况这样就偏离了题。
如“善待（亲人、生命、己……）”从这题目现有部分即可看出“善待”即地对待思“善待”对象可以是亲人、生命、己……也可以是你觉得应该地对待人、物或精神、品质等。
再如“讲给事儿（爸爸、妈妈、老师、学……）”从这题目已有可看出应写事而且是向别人叙说口吻叙说对象是“爸爸、妈妈、老师、学……”位即可。
三、要补题。
弄清了题就要考虑补充题了。
补写题应以下几。
．易写作。
如“我和（草、春天、智者、母亲……）对话”你觉得所供选择词语哪写你就补上哪若觉得这几都不怎么写你还可以另选词语。
总应题目要围选择己认写和有东西可写容填横线上。
．考虑体裁。
般考场作对体都没有要所以应根据己特长考虑是写记叙还是写说明或是议论；是写人记事还是写景状物或是阐述某道理。
如“珍惜所拥有”题对记叙、议论或信、日记几种体都适合但是你只能根据己特长抓住种体补题应扣住体裁和写作对象。
上若写记叙则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论则可补上青春、生命、智慧等。
如是“体不限”就要结合己写作特长将题目补全旦你选择了某种体就必然要接受该体制约。
3．合语法逻辑。
即补充部分与给出部分语法上要搭配得当不能有语法错误并且合生活哲理。
填题新也深也都有“”则不真甚至有悖情理违反逻辑。
例如《我明白了》题要补充应该是什么道理或者某人所说话思如“我明白了这道理”、“我明白了他思”是合语法但如补充成《我明白了唱歌》就不合语法了。
又如《我次》如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”类必然令人皱因这些选项都是难以界定“”填进题势必陷入伪科学泥沼。
．容健康。
有考生往往填上些消极、不健康容给半命题作带了些面作用然也降低了作品位。
如“＿＿＿滋味”就有考生横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”等词语让人瞠目结舌甚困惑。
因写作不能凭感情冲动或是标新立异填写上些消极、不健康容而应填写积极向上反映青少年代风貌健康容。
5．避免雷。
尤其是传统题材补题雷现象半命题作更是突出写作“撞题几率”也相当高。
比如半命题作《难忘》极易雷补题是《难忘天》、《难忘件事》等由平习作多出现类似命题相当多考生似乎只有“天”、只有“件事”是“难忘”；写《当我面对候》这半命题作题目拟《当我面对挫折候》、《当我面对成功候》作便会成批出现要“面对”似乎不是“挫折”就是“成功”。
试想思维闭塞缺乏创新都是按照样思路补题怎能不出现补题雷现象呢？
6．不能。
如把题目补《走近科学》、《走近然》、《走近名著》对这样题目容易写得空泛、笼统难以写出真情实感。
例如补《走近姚明》、《走近观》、《走近诸葛亮》等这就具体得多就能用真实生活细节写活伟人、名著、科学等对己深刻影响生动形象地展现己体验与观感。
四、要选材。
补了题也就成了命题作了那我们就要按照命题作要对已补题进行审题审人称、审体裁、审题眼、定选材围。
要将选择材进行认真筛选选出有代表性材用恰当表现手法和生动语言表达主题。
五、要有开头扣题结尾。
开头是成功半开头要能抓住人心吸引者往下分数也会有所提高。
半命题作如没有结尾会让者感觉没写完所以结尾也是作关键。
开头和结尾可用语句或风格（如排比句、带哲理议论等）写。
六、要有性、亮。
有性、亮才是有创新也才能得到卷老师青睐。
标题追“清目秀”色彩染动态词语、修辞手法运用；情节追“波三折”采用误会、陡、巧合设置波澜；语言追“采动人”锤炼词语变换句式采用比喻、排比等修辞手法等。