【《钓鱼的启示》教学设计】 钓鱼的启示 教学设计
课、谈话导入揭示课题１、导语上堂课我们起讨论了今天我们该怎样生活这样话题下面我们就看看美国位著名建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述故事故事原题目叫做《做得对做得──天知地知》。
天知地知就是无人知无人知晓情况下有件事做得对做得。
这究竟是件什么事呢？这就是我们今天要学习课。
（板课题。
）二、检预习通课１、检预习情况生生词朗情况。
２、重理乞、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
３、通全思考课。
三、揭题质疑梳理课课题你有什么疑问？教师归纳启示是什么思？课作者受到了什么启示？什么钓鱼会使我从受到启示？这节课我们就围绕提出问题课疑问。
四、结二课、情景导入细感悟１、我十岁那年夜晚和往常样我和父亲到了附近湖岛上钓鱼而三十四年前那月光如水夜晚却给我留下了永久回忆和终生启示、这是什么呢？由３然段你懂了什么？⑴ 我不容易钓到了条诱人鲈鱼不易我心翼翼地收放熟练地操纵着、我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了迅速把它拉上岸。
真诱人鲈鱼啊鱼! 我从没有见这么鲈鱼、我和父亲得地欣赏着这条漂亮鲈鱼看着鱼鳃银色月光下轻轻翕动着。
⑵ 分别指导朗相关句子体会鲈鱼不易和诱人处。
⑶ 齐３然段。
２、多诱惑人鱼呀! 我和父亲是多么兴奋、得呀! 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里、请默４然段桌说说这是什么？３、５～８然段思考１１岁我不容易钓到了条漂亮鲈鱼父亲却要我放回湖里假若你就是父亲和我请你们讨论讨论这条如诱惑人鱼该不该放？各说出己理由、系上下与周围学合作、讨论。
组汇报你从体会到了什么？到描写我心情词语起体会我心理变化程四周到处都是静悄悄皎洁月光下看不见其他任何人影子尽管没有人看到我们更无人知道我是距捕捞鲈鱼还有两候钓到这条鲈鱼但父亲不容争辩声音我依依不舍地把鱼放回到湖。
对比３、９段对比感受我钓到鱼喜悦以及放鱼不舍心情。
４、眼问三十四年了当年沮丧我已成著名建筑设计师了、我对父亲当年举动有了新理⑴ 出示我再没有钓到像三十四年前那夜晚所钓到那样鱼、但是人生旅途我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼。
⑵ 默感悟这里与那条鲈鱼相似诱惑人鱼究竟指是什么呢？结合父亲告诫我话谈感受放不放鲈鱼只是简单对与错、是与非问题但是做起却很难!⑶ 齐道德只是简单是与非问题实践起却很难。
二、拓展延伸积累运用正因如三十四年前那月光如水夜晚作者脑海留下了永久回忆和终生启示、我相信这故事也定给带了启示、了父亲告诫我话你是怎么想？请学们结合今天你所感受到对我或父亲说句话还可以写句话送给你朋友；也可以背诵你喜欢两句话。
因教师要组课教学程渐渐把生活美丽与丰饶展现给学生引发学生奇让学生真正地体会到生活趣。
所以组课只是给学生采撷了生活几片叶子让学生欣赏这些还不足以概括生活林林总总。
现建议如下、编撰生活美辅助教师可以发动学生每人描写生活感悟美然筛选选出二十左右生活美把这些生活美编撰成册子让学生、收藏。
当然当学生进行组口语交际教师也可以把学生生活感悟也编撰生活美里面让学生起分享。
二、开展传递格言背篓活动教师可以黑板报上开设格言背篓每天由学介绍条己收获生活格言由这位学带领起理、背诵。
这就是传递格言背篓活动。
上面两是我就教师如何引导学生开发关组教材教学建议其实我们能够实践得还很多。
这里就不赘述了。