《“红领巾”真好》说课设计|红领巾真好教学设计
这说课稿可以迅速让教师吃透教材、简析教材容、教学重和难基础上做到分块写清分步阐述教学容以进步提高教学效。
希望对授课有定助!《红领巾真》说课设计重从教材分析、教学理念、教学目标、重难、教学流程这几方面进行说课。
、 说教材《红领巾真》这首诗犹如幅清新动人画卷置身其仿佛看到晨曦下鸟正唱着快乐歌梳理着漂亮羽毛无忧无虑地嬉戏着。
可爱鸟能林树木看病。
红领巾们到林给鸟安树木牌。
鸟枝头高唱红领巾真!短短三段表达了保护益鸟保护生态环境观念并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课插图形象传神境高远。
语言优美生动富有情趣容通俗易懂适合低年级学生易唤起他们共鸣。
二、说学情二年级孩子年多学习已对识方法、朗方法有定了和掌握因运用多种方法激励孩子们与共舞让识与有机融体引领孩子主灵活随识成教学重。
三、说教学目标根据研修学习教学目标专题学习我认真研教材确立了以下目标、运用多种方法认识叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌8生。
正确、规地写叽、喳生。
、正确、流利、有感情地朗课体会鸟活泼可爱和人与然和谐。
3、初步懂容树立保护鸟识激发关爱生命情感。
学习重难重是利用多种方法识记课生。
难是多种方法识与有机结合指导有感情地朗课激发关爱生命情感。
四、说教学理念、《语课程标准》指出是学生性化行不应以教师分析带头学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考。
应给学生充分独立探空。
、发挥诗歌利朗优势采用多种形式让学生理感悟。
3、识是低年级教学重教师要用多种方法激发学生识兴趣引导学生主灵活随识五、说程()谈话导入激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物?什么?出示鸟图片谈话式导入新课你们喜欢鸟吗?今天我们就学习和鸟有关课。
、以课题突破口展开教学让学生题、质疑什么加引?什么说红领巾真?以教学切入口激起学生兴趣展开教学。
(二)初课掌握生词让学生带着问题由课出示词语看学生掌握情况如何。
然让学生展示己朗。
(三)再课答疑难。
通展现只只快乐、机灵、活泼鸟和群心地善良聪明可爱红领巾和谐相处美情景告诉我们要有爱鸟、护鸟识。
再研、二节体会红领巾所以这样爱护鸟是因它们可爱、机灵、活泼还会捉虫。
()讨论课题己题出问题对重句随机进行有感情地朗。
坚持以思想多种形式加强了学生对课容和感情理和感悟。
()教师启发思考少先队员们什么要这样做呢?请学们节原因。
从哪几词语可以看出鸟可爱?(利用课件演示鸟鸣叫声)指导学生朗出鸟可爱。
(3)少先队员单单因鸟可爱就保护它们吗?还有什么原因呢?请学们二节。
从哪些词语可以看出鸟很机灵?通学生做扑棱棱动作理鸟机灵。
()鸟们忙着干什么呢?(鸟捕捉害虫保护翠绿树苗。
(四)巩固生拓展升华、采用 送鸟回然游戏巩固生、学生观察生叽、喳田格位置。
3、老师写学生临写。
、拓展《我爱鸟》。