班主任兵法3读后感 小学班主任《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》记述了作者任班主任与学生展开“斗智斗勇”教育故事。

我感觉许多做法操作性强具有定借鉴作用我很受启发。

我从认识到教育是种艺术教师必须用心研究。

作者把兵法运用己管理实践这身就是种创造。

线班主任应该心里刻想着教育身眼睛看到教育外。

我们有很难做到这我们往往就事论事就教育谈论教育结拘泥死板理论和教条无法施展手脚。

如能跳出现有圈关些教育外更多东西有识地把其他学科思想或验借鉴就能触类旁通开阔视野提高教育水平。

容简介说“作者将兵法运用班主任工作和学生管理收到了良效。

”容简介不知是不是作者己撰写但它确实反映了作者教育思想局限性。

我有些疑惑。

我有种感觉班主任与学生简直是种“猫”和“老鼠”关系班主任工作就是“管理”学生而不是“教育”学生。

班主任觉或者不觉地到了学生对立面挖空心思地“对付”学生运用兵法战胜学生班主任学生面前像是警察与罪犯斗智斗勇永远重复着魔高尺道高丈较量这身是不是教育误区？作者“序”里说他忧虑件事情就是“我己学生看了这会有什么想法他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者什么忧虑？什么不敢坦然面对学生？是否心虚？如林巧是作者女儿这件事能否这样处理？教师境界上应该远远高学生我认。

《礼记》说“教学相长”班主任和学生应该是共提高进步伙伴教师不是高高上神而是与学生亲密接触朋友。

当作者回忆起这段教育历他感觉有甜蜜成分吗？

我这种想法是否有吹毛疵嫌疑但我想引起了者思和探究这便是它价值了。