学龄前儿童性教育体系反思与重构
该研究基对幼儿性侵方面国外现有研究进行分析分析主要立足学龄前儿童社会道德认知发展不成熟特性国外法律、相关机构以及教育体系上惩处以及预防措施我国相应法律政策以及幼儿性教育发展现状3方面；并通向山东省潍坊市发放相关问题调问卷发现我国幼儿性教育缺失是导致悲剧频发重要原因。
据该研究山东省潍坊市某幼儿进行教育实践分析实践程及成并就政府、长、幼儿及教师三方完善法律、加执法力、完善心理干预和矫正制、真正用心监护儿童、推广幼儿性教育等方面提出对我国幼儿性教育发展展望以及建议。
[关键词] 学龄前儿童；性侵；预防；性教育[图分类] R7 [献标识码] [编] 67565（08）0（）08505Rl Rr x rl lr lrg l kg l llg Bg 000 [br] r r lr xl b v v rql rr lr b r lz rr xl b br b r r l rl rg vl rvv r lgl rlv br rrg lgl l vl qr rlv rbl g l r rq rg b bv r r krgr g lz r r rl rr r gg vl r rvg l b gvr r krgr r r l r r rv l rv rr rl r lr r [K r] rl lr； xl b； rv； xl 近年來学龄前儿童性侵事件曝光率突增引起社会与学界广泛关与激烈讨论。
“07年8月日发生南京南候车室成年男子当众猥亵女孩事件引发热议”[]。
仅06年媒体公开报道性侵儿童（岁以下）案件就多达33起受害人778人（表述多人受害但没写具体人数按3人计算）平每天曝光起。
多数受害者选择了沉默。
这种沉默是社会环境偏见它造成二次伤害既隐形又压抑让受害者及其庭诉诸法律却不得不“重前行”受侵害往往成了孩子错。
社会舆论对受害儿童"污名化"给孩子造成了难以估量精神伤害。
庭是人社会化初环境学龄前阶段庭教育对人成长起到至关重要作用。
但我国很多长受传统观念影响对性教育羞启齿将"性"等“禁忌、肮脏和羞耻”把性教育挡孩子世界外。
以上应引起社会反思现有幼儿教育体系是否对性教育有着足够重视？教育方法是否得当？如何通完善幼儿教育体系？等等。
国外关学龄前儿童性侵问题理论研究及惩处措施现状 国外相关研究简介国外对儿童性侵犯研究比国早得多[3]。
皮亚杰[]道德发展理论及科尔伯格道德发展阶段论指出学龄前儿童道德认知发展水平低。
皮亚杰其道德发展理论提出学龄前儿童道德思维发展处他律道德阶段或道德实论阶段。
这阶段显著特就是单方面地尊重权威有种遵守成人标准和从成人规则义感。
这阶段孩子们绝对遵从父母、权威者或年龄较人。
儿童认从权威就是“”不听话就是“坏”。
基学龄前儿童这种特性加上孩子没有清楚辨别是非能力并且缺乏相关教育所以很容易被有性侵者“得手”。
0多年里国外对儿童性侵犯问题研究显示儿童性侵犯严重影响着儿童身心健康有些影响可持续到成年期甚至生[5]。
英国地方政府有儿童保护委员会美国有儿童局法国专设了儿童权利保护专员收到犯罪分子威胁不敢报案孩子们伸张正义。
如《杰西卡法案》规定猥亵岁以下儿童要被定重罪低刑期5年高终身监禁。
罪犯刑满出狱还要被强制佩戴电子监视器受到终身电子监控[6]。
《亚当沃尔什儿儿童保护及安全法》规定与低岁儿童发生性关系或性侵3～7岁儿童低刑期是30年[7]。
德国还从头上下功夫德国孩子般从3岁就会接受“防止性侵犯”教育。
他们幼儿老师会通讲故事、做游戏方法告诉孩子们各身体部位名称以及哪些身体部位是不可以让别人轻易触摸隐私部位。
虽然国外儿童性侵案件仍有发生但他们这些效良预防措施仍然值得学习。
国相关研究幼儿性教育方面国不少学者表示由我国受“守旧”传统化影响长教育幼儿常认儿童不懂也不必懂“性”顺其然该懂候就懂了。
这种认知下更何谈“性教育”两会期国院妇儿工委办公室副主任宋珍呼吁将庭教育纳入国公共体系将性安全教育纳入义教育课程。
部分学者指出由幼儿道德发展水平低下、辨别是非能力不足、缺乏我保护识法定基监护人“缺位”、临监护人“不到位”甚至反成性侵者长幼儿性侵教育方法模糊、知识不足社会幼儿性侵教育体系不完善等加强幼儿性教育我国防幼儿性侵道路上具有不可替代重要作用。
《华人民共和国成年人保护法》四十条规定禁止拐卖、绑架、虐待成年人禁止对成年人实施性侵害。
《华人民共和国刑法》二三十六条规定以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女处三年以上十年以下有期徒刑。
奸淫不满十四周岁幼女以强奸论从重处罚。
并且释义指出性侵者必须具有奸淫幼女行。
不论行采用什么手段也不论幼女是否只要与幼女发生了性行就构成罪。
依照该款规定奸淫不满周岁幼女以强奸论从重处罚。
06年0月3日我国对成年人受到性侵害案件民事诉讼效作出了重要调整若孩子8岁以前遭遇性侵即便当没有追究满8岁仍可要民事赔偿。
由可见我国关幼女性侵法律规定较明确且惩处力较。
相比较可知我国幼儿性侵方面虽有较完善法律体系但性教育方面却远远不足。
据该次前往山东省潍坊市所幼儿进行实地实践以期通这次活动探究“学龄前儿童性教育”能否儿童、长、教育机构所接受观察学龄前儿童“性”知识了程围开展性教育并与幼儿方面以及长就学龄前儿童性教育方式、程等展开交流。
问卷调基状况理论完善与制构建现实社会因而对民众幼儿性教育认知实地调就显得尤重要。
山东省是全国有名教育省其教育实力与教学水平全国围都列居前位。
潍坊作鲁东地区沿海城市济社会发展速较快近几年其学前教育蓬勃发展办学条件、办学质量、师建设等多方面都走了山东省前列[8]。
潍坊市先实施了两期“学前教育3年行动计划”将幼儿建设列入政府民生实事。
数据显示潍坊市学前3年入率达到9866%。
其“山东省十佳幼儿”8处约占全省总数8%；省级示幼儿69处约占全省总数7%[9]。
按照传统逻辑思维学前教育水平较高城市其幼儿教育体系应当较完善幼师学龄前儿童授课知识结构体系应该相对完整且随社会发展有所侧重授课。
然而逻辑是否与现实相呢基对疑惑课题组选取山东省潍坊市作深入调研。
该研究对山东省潍坊市共发放调问卷578份回收有效问卷565份基覆盖0～65岁各行业市民群体其男性56人女性309人。
问卷调结与前所述传统逻辑思维相左。
根据问卷调结显示该样人群38%人表示从接受性教育这定程上折射出该市部分地区学校缺少性教育；38%人表示学龄前幼儿性教育可有可无但65%人认儿童性教育现状不容乐观要尽快改进这说明我国现有儿童性教育体系不完善亟待改进。
有趣是虽然多数群众认亟改进幼儿性教育现状但仍有%人对何“性教育”知甚少。
众对对学龄前儿童开展基性教育是否认可方面6%人认对学龄前儿童（入学前）开设性教育很有必要。
可见部分人认可并接受幼儿性教育并肯定庭和幼儿幼儿性教育扮演重要角色。
另外88%人認开展儿童性教育有利儿童正确认识性别知识利身心健康并且有助幼儿提高我防识减少性侵儿童犯罪事件发生。
通分析调结可知潍坊市部分群众认现阶段幼儿性教育体系不完善接受并认可幼儿性教育并幼儿性教育开展应以幼儿学校和庭主流。
但部分人对幼儿性教育了不足存不知道何开始对教育容模糊把握不教育深等问题。
实践是探问题道命门。
调基础上该研究有针对性地山东省潍坊市XXX幼儿（依照学术伦理对出现被调机构与被访者进行了匿名化处理下）开展了实地幼儿性教育实践。