小学数学乘法的初步认识的说课 [数学教学－乘法的初步认识——说课设计]
学生已学加法、减法这节是学生学习乘法开始由学生没有乘法概念加这概念又难以建立这种情况下教材开始就专列了节"乘法初步认识"使学生知道乘法含义以学习乘法其它知识奠定十分重要基础．。
教材十分重视让学生实际操作首先提出了让学生摆摆、算算．通实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式法、义与乘法算式相对照．这样形数有机结合使学生初步认识乘法．认识乘法程学会乘法算式法和写法．。
从我们可以清晰地得出二知识是初步认识相加数及相加数数从而引入乘法这是节教学条主线．二是乘法算式写法和法这是理乘法义和实际计算基础．通以上对教材理和分析可确定以下教学目标、教学重、难、关键．。
二、教学目标。
3．渗透数学知识实践培养学生学习数学积极性．教学重初步认识乘法义能把相加数连加改写成乘法算式．。
四、教学难理乘前两数所表示不义．。
五、教法和学法。
１．正确运用知识迁移规律以旧引新抓准新旧知识连接体现温故知新教学思想．。
２．运用直观教学手段适让学生动手操作调动学生学习积极性使学生各种感官协活动做到观察思维思维操作．教师演示、看图列式基础上及抽象方法再比较对照从进步强化所学新知识．。
３．创设思维环境按照教材编排顺序引导学生有序思维鼓励学生用准确语言、连贯地表述思维程．。
六、教学程。
１．抓准新旧知识系促进学生学习正迁移．节教学容与相加数连加有着相依赖关系是认清相加数和相加数数基础上引发出因再现和再强化相加数连加是十分必要教师新课前可设计如下准备题。
（１）出示5＋＋55＋5＋5（２）出示5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起比较长这节课我们学习种新简单方法表示它．（板课题）通准备题使学生进步建立起相加数概念掌握相加数连加式题特征并能初步认识到相加数连加就是几相加数和从而学习乘法做了孕伏．。
（）加强直观借助演示、操作初步理乘法义掌握乘法算式法和写法．例题处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）直观演示、操作达到初步理乘法义目．具体可采用以下程序演示操作列连加算式出相加数数写出乘法算式并指导算式写法、法和定义并认识“×”．认识“乘法算式”要通教师直观演示、学生实际操作、认真观察分析完成．。
．教学新课。
（１）摆红花．新课开始让学生认真观察老师投影片上摆红花卡片指名回答老师是怎样摆？（先摆２朵再摆２朵又摆２朵）让学生数数共摆了几２朵？（板３２）再让学生模仿老师桌上摆３２朵让学生用算式表示共有多少朵红花？（板２＋２＋２＝６）看算式教师问。
③认识"×"师问乘前表示连加法算式什么数？乘表示什么数？提问教师领２乘以３它表示３２相加得６叫学生己再两次．。
（２）摆正方形．教师投影仪上摆学生桌上摆．３摆排共摆４排．核对正误师问每排摆几？摆了几排？（板４３）共摆了多少？用加法算式怎样表示？（板３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？
怎样写？说明理由．讨论回答．（板３×４＝１２）．。
（３）出示摆圆片．教师直接出示投影仪上摆圆片．然提问学生每份摆了几圆片？摆了几份？共摆了几几？（板４×５）５４用加法怎样列式？（板４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写作业上指名学生回答板４×５＝２０）（４）分析比较揭示质．指导学生观察比现访问是国教师吧旗下教案较黑板上板用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０。
①横向比较比较２＋２＋２和２×３说说２×３表示几几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４说说３×４表示几几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说说４×５表示什么？
②纵向比较比较２×３、３×４和４×５说说乘前面数表示什么？（板相加数）乘面数表示什么？（板相加数数）。
④乘、加比较乘法与加法相比哪种方法比较？哪里？（乘法不仅、写比加法方便计算也比较简便）（板用乘法计算比较简便）这样通分析比较不仅揭示了质也有利学生抓住知识系构建新认知结构．。
３．巩固练习强化新知．根据低年级学生心理特征和节课教学重、教学难设计出目标明确、重突出、层次分明、饶有趣味练习这样可以巩固和强化学生对所学知识理和掌握逐步形成技能技巧．现访问是国教师吧旗下教案