【论中小学办学质量评价】质量评价

学校办学质量学校核心定着学校存价值。

办学质量评价教育评价基容。

它与宏观地区、国教育评价有关与微观学生、教师、学校评价相是种涉及面广、可利用价值教育评价类型。

它对学校各方面发展尤其是办学质量提高具有重要义。

办学质量评价评价者依据教育目标教育规律和办学目标学校办学格、办学水平评价

评价者包括教育行政官员、督导员、教育科研人员、评价人员、学校领导、教师、学生和长等等。

其前四者评价是型办学质量评价四者评价学校常性反省评和见反馈

办学目标是指国及教育主管部门规定学校质量规格。

、明确办学质量评价目是办学质量评价首要问题。

它对怎样评价学校以及评怎么办都有重要影响。

其目可以概括改善办学条件优化育人环境。

办学校要定物质条件如各种教学用房、仪器设备、活动场地与器材等等。

条件坏定着学校存可能性制约着学校办学质量高低。

办学质量评价可以促使学校教育行政部门和政府加对学校硬件投入以达到国有关标准。

当前各地普遍开展普九达标检对学校面貌改变起到了很推动作用。

办学质量评价不仅能改善办学条件而且能进步提高标准引导学校达标基础上美化校环境学生营造清新、整洁、明、充满化氛围学习环境。

规管理行提高管理水平。

办学质量评价主要是学生质量评价但是量进行是管理程评价

学生质量学校所有工作终结其评价是终结性评价

现代教育评价重对教育活动程评价即形成性评价

“形成性评价主要目通评价揭示工作问题、反馈有关信息、促进工作改进”(张玉田主编《学校教育评估》央民族学院出版社987年5月版99页。

)。

各方面管理工作共作用学校

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