【《春晓》教学设计之九】音乐课春晓教学设计
教学目要学习晓、眠、觉、闻、啼5生做到能会写、能结合诗句讲其思。
能理各句诗基思；能用己话讲全诗思。
3能朗、背诵、默写课。
体会诗境产生春天真美情感。
教学重难理诗体会诗境。
教学思路遵循学习古诗般程（诗句讲诗悟诗情）和学生认识事物般规律（粗略感知深入理准确把握）牢牢抓住朗这条主线充分发挥两画面（课插图、学生头脑生活画面）作用全面完成课教学任。
教学朗古诗句停顿规律与要是什么？古诗节拍（音步）跟速有关但跟停顿关系更密切。
每节拍面轻轻拖腔往往有短暂停顿这种停顿主要是了突出节奏这就是我们常说句停顿。
节拍划分般都是五言三拍二、三拖腔或二、四拖腔即可二、三或二、四分别停顿；七言四拍二、四、五拖腔或二、四、六拖腔即可二、四、五或二、四、六分别停顿。
另外首诗有可能是拖腔即采用种停顿方式有可能是两种拖腔即要采用两种停顿方式这应根据古诗实际而定。
何春眠不觉晓？冬春春暖花开人们常常会觉得困倦这种现象称春困。
春困期人特别爱睡往往天亮不知醒所以诗人写出春眠不觉晓。
从生理角看到了春天气温回升人体表面毛细血管和毛孔逐渐舒张开体表血液循环随旺盛流往脑血液和氧气也就相对减少脑细胞活动受到抑制所以人便会感觉春困以至天都亮了还不知道醒。
外春季昼长夜短不够睡气候宜人催人欲睡也是春眠不觉晓原因。
教学二课。
板课题。
课引导学生用学法出下列生。
晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初课。
借助拼音由课要准音、通诗句。
指名检效（指导学生准5生音）。
3教师并布置学生边听边看插图边想这首诗可能写是什么季节、什么候景色？组织学生围绕上述问题讨论追问学生你是从哪儿看出？5题春晓晓天明早晨；春晓春天早晨。
三、讲诗句结合理生词。
前二句诗理词、句思。
（）边、边看插图（有条件可以出示挂图）、边想这两句诗致写是什么思？从哪些地方可看出？（提示学生根据预习所分析。
）（）结合讨论具体理词。
晓天亮；不觉晓不知不觉就天亮了。
处处到处；闻听到；啼鸟叫。
闻啼鸟听到鸟啼叫声。
（春天气候暖和了夜里睡得很香不知不觉已天亮了。
早晨醒听到外边片清脆鸟叫声。
（）边边看插图边想这两句诗致写是什么思？从哪些地方可看出？（）结合讨论具体理词。
夜夜诗指昨天夜。
知多少不知道多少思诗指花不知被风雨打落了多少。
（想起夜里曾听到刮风下雨声音不知花儿被风吹雨打落下了多少。
）四、作业朗课。
二课、体会境。
渡谈话上节课我们句句地理了诗思。
那么诗哪两句描写是诗人听到情景？哪两句描写是诗人想到情景？边边看插图边回忆你见到、感受诗所描述情景吗？座相把己见到、感受情景说说。
学习了这首诗你有什么感想？二、有感情地朗课。
启发谈话多美春光啊我们应带着什么感情朗这首诗呢？指导朗。
（）确立感情基调（赞美、喜爱）。
（）标出节奏和重音。
春眠不觉晓处处闻啼鸟。
夜风雨声花落知多少。
（3）朗。
先试再指名评评有条件还可以配乐朗。
三、背诵、默写课。