【走遍天下书为侣教案(精选多篇)】 走遍天下书为侣教案
走遍天下侣教案3走遍天下侣（课）教学目标⒈认识生会正确”伴侣、娱乐”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗课把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法。
逐步培养学生“以侣”习惯。
学习用比喻表达方式写出“你喜爱就是_________也是________”。
教学程、激趣导入⒈学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行如你只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？⒉刚才谈了很多我们似乎很难作出选择到底带什么东西。
可有这样人她说()请这句话你出了什么？ (“毫不犹豫”思;表达了对喜爱程。
齐出“我”对痴爱。
)⒊这“我”是英国著名女作尤安·艾肯。
这是她97年国际儿童图节所写献辞里讲到话。
出示课题《走遍天下侣》。
⒋朗课题课题。
⑴谁愿课题？指名齐。
你念得真准。
“侣”是生知道它思吗？（伴侣、伴）能连起说说题目思吗？）⑵了这课题你心有什么疑问？ 你猜猜作者会告诉我们什么？ 预测作者什么要走遍天下侣？二、初步感知了容⒈现我们就寻问题答案。
请学们由朗课。
准音通课把己认不理段落认真。
,现老师检下情况。
（词句）词句都通顺了相信课定会得更。
3指名学生概括课容。
三、感知作者以友理由、创设情境质疑你们心是否有什么想问问作者？师跟随这叶孤舟到达这茫茫海音乐响起当缕晨曦穿破云雾我静静地这当月光伴随孤独挥洒我静静地这当乡愁如薄雾缠绕我静静地这当暴风雨即将我还是静静地这 多少白天、多少黑夜陪伴着她只是这师你们心是否有什么想问问作者？生你要那么多遍不厌烦吗生什么选择生不觉得孤单吗、作者是怎么回答呢？让我们回到课由地作者回答吧 四、领悟作者与众不观、谁能通你朗把作者态、语气表达出。
你可以选择其句。
、交流生你每天都回可不管了多少年你还会说“我怎么没灯光照着那角落光线怎么那么美”师你有类似这样感受吗？生我知道这是爸爸买给我新。
师你心情怎样？把这份心情送到。
生师高兴心情请你带上笑容。
你己感受到了吗？带着微笑不仅要体会心情还要带着表情。
谁还愿？师我从你朗听出是？师回到这样除了惊讶、高兴你还会有怎样心情呢？生生我还会非常激动。
师那就激动地再激动。
师比次激动多了。
还愿其它句子吗？生是我愿到能背诵程。
师让我们起坚定地说。
你从哪词语听出？师谁愿再？照顾下面学你要是稍微得再快再坚定师让我们起坚定地说——生齐师还愿哪句子？生“这有什么关系呢？你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因??”师你发现这是什么句子了吗？反问句语气特别强烈谁还愿把反问句给听。
你会有怎样心情？把惊讶送进兴奋送进把激动送进（齐） 3、练习朋友常相见可总是还能有新了那叫——常见常新；每天都回可也总有新发现那叫——常回常新。
其实我们不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想作者用这些生动形象比喻其实要说是什么？ 生要说是师能够怎样？你可以到句话回答也可以用己概括话说说。
生能让你到快乐师作者其实是要告诉我们什么观呢？能到语言吗？生你总能从发现新东西不管你看多少遍。
师你总能从发现新东西不管你看多少遍。
这叫做常看——常常新。
师那么遍又遍这能发现什么东西呢？你已了遍了零遍这你还会说什么？或者不发现或者不引人地方你会说什么？“你总能从发现新东西不管你多少遍”。
生这段句子什么这么？生我怎么从没有发现草生命力是那么地顽强师是啊你多就发现了生我还会说我怎么才发现作者还有这种打算 师这样发现确是不容易 师当你拥有了新发现你会拥有种怎样心情？引回归课题 师所以我相信你愿把上十遍因——（引）你总是能发现新东西。
我想你愿把上五十遍因——（引）你愿把上遍因——（引）你愿像作者样——“走遍天下侣”因——（引） 、多么独特观老师多想与尤安艾肯有番面对面交谈你们愿当回尤安艾肯女士吗？你们现就是作者代言人你们要把作者毫不犹豫、义无返顾通你朗、回答表现出。
（师生对）五、存疑结课、作毕淑敏用生精力《人鱼公主》师配乐朗毕淑敏《常常新》。
师每遍都有新感受每遍都有新发现这就是—生常常新、写话你眼你喜欢又是什么呢？能让人“常常新”就像就像。
3、通体会你们已深深地明白是能够——（生常常新）但是怎样才能常常新呢怎样遍又遍地呢？相信我们下次还能从这献词有新发现。
给推荐《长满树》里面收录了每年世界儿童图节献词希望喜欢这并且能从常常新。
二三课《走遍天下侣》教案三课《走遍天下侣》教案学习目标．认识生会写9生。
正确写”伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落。
3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示。
．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生“以友”习惯。
继续开展综合性学习。
课安排课。
学习程课、激发兴趣导入新课学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？设想让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生兴趣。
（板课题）二、释题明齐课题“侣”是什么思？（伴侣、伴）课题是什么思？质疑课题。
．把己认不理段落认真。
．接课纠正音。
5．默课了课容。
组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流。
四、交流体会作者情感．到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西。
说明可以常常新而不厌。
（程让学生充分课评价多样性。
）外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？（尊重学生独特）．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法。
作者“遍又遍地那”方法是什么？她方法对你有什么启示？容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣遍其义现。
每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现。
不厌回熟深思子知。
学们我们平也了很多你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈。
我们平总是更数量部分都只是遍而已泛泛地涉猎都不甚。
现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流。
五、课堂总结接全由学生总结节课收获六、神奇岛今天你独驾舟到神奇岛想领略岛上奇特风景必须先要通岛上居民建造智慧宫殿你准备了吗？．法阁请正确、漂亮地写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等。
（温馨提示想要写写对每定要仔细观察每形还要特别留些易混易错笔画。
如“豫”左边是“予”不是“矛”“零”下边是“令”不是“今”“某”上边是“甘”不是“廿”。
些笔划较多可采用熟加偏旁方法记忆。
）．留音库请有感情地朗刚学课你己喜欢段落。
3．藏殿收集有关名言警句。
另外库选择你曾很喜欢再看看有没有新收获。
七、布置作业二课、回顾上节课容．有感情地朗全。
二、品味语言领悟表达方法．了了作者选择你有什么深刻感受？（作者特别喜爱对有着深厚感情而且作者很会。
）．作者对有着深厚感情。
那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？（学生默课出己根据然反复己到句子体会作者对深厚感情。
）（）假设这通都用了假设贯穿全作者通层层递进假设步步表明观说明方法。
开始作者假设独旅行只能带样东西如问到己会毫不犹豫地回答“我会选择”；然又进步假设别人感叹己回答是愿上遍到能背诵程表明己观你总能从发现新东西不管你看多少遍。
假设己坐船里如何反复地如有人伴。
假设情境作者仿佛与人交流把己对独特情感以及己体会到乐趣表达淋漓尽致。
（）设问假设独旅行只能带样东西如问到己己会毫不犹豫地回答“我会选择”。
毫不犹豫地回答直接显示了己对情有独钟。
（3）反问你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？连续两有理有力反问让你不得不头称是朋友越见越亲越回越依赖每次新接触都让我们情感更深层难道不是这样吗？（）比喻作者还运用了许多生动贴切比喻把己爱情感表达得更形象。
总让人感到温馨和留恋而且每天都回谁也离不开作者把和相比表示对喜爱犹如爱样。
己喜爱就是回己温暖。
另外作者将比喻不仅表达了喜爱情还说了从不角看会发现不美说明值得反复。
朋友是你孤单寂寞陪伴是你伤心难安慰。
朋友能给你快乐给你许多新鲜东西。
谁不愿与朋友起呢。
朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获。
作者以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌。
“故地”指已多遍了并熟悉；“想就”是说方便随心所欲想就。
由前面“你喜爱就像朋友就像你”到现“就是”“也是”愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程。
你喜爱就是也是。
④作者将比作人。
不是枯燥、呆板而如活生生人样生动、有情。
作者就如与人交谈样。
⑤作者将比作伴侣。
这正是与题目相呼应《走遍天下侣》。
也就是生命刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐特别亲密伴侣。
其实关比喻有很多高尔基也曾说“我扑籍上就像饥饿人扑面包上”。
你这样句子吗？或者结合你己体验也试着说说这样句子。
学生展示己积累和收集。
（5）列举作者将己方式方法详尽地叙述下给我们以启发指导也希望有更多人能反复不断体会新收获。
以上几种表达方式根据学生认知水平相机教学不必面面俱到。
作者正是通以上多种表达方式把己对独特浓厚情感贴切地表现给我们。
三、感情诵体味情感领悟表达方法程将己感受深刻句子或段落反复朗体会作者思想还可以结合己生活体验将己感受融入进。
反复朗基础上背诵己喜欢段落。
四、链接朗补充诗歌《神奇》。
．画画神奇哪里。
．说说作者表达方式。
3．谈谈己感受。
．背背这首诗歌。
五、总结全升华情感．充满感情接课。
．说说己对感受。
三走遍天下侣走遍天下侣如你独驾舟环游世界旅行如你只能带样东西供己娱乐你会选择哪样？幅美丽图画有趣盒扑克牌音盒还是只口琴??似乎很难做出选择如你问到我我会毫不犹豫地回答“我会选择。
”？我听到有人感叹了如你坐船周游世界这趟下你可以把它上遍终你能背诵下。
对我回答是是我愿上遍我愿到能背诵程。
这有什么关系呢？你不会因见你朋友就不愿见到他了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？你喜爱就像朋友就像你。
你已见朋友次了可零次再见面你还会说“真想不到你懂这”你每天都回可不管了多少年你还会说“我怎么没灯光照着那角落光线怎么那么美”你总能从发现新东西不管你看多少遍。
所以我愿坐己船里遍又遍地那。
然我会脑子里继续把这故事编下回头品味我欣赏些片段并问问己什么喜欢它们。
我还会再其他部分并从到我以前忽略东西。
做完这些我会把从学到东西列单子。
我会想象作者是什么样他会有怎样生活历??这真像与另人船而行。
从某种义上说他是你己东西因世上没有两人会用种方式。
蒙古包头昆都仑区蒙古包头市昆区乌兰学五年级赵培轩四走遍天下侣《走遍天下侣》说课稿、说教材教材位置《走遍天下侣》是人教版义教育课程标准实验教科五年级上册组课精课。
教材分析品课脑海逐渐浮现出幅生动画面人独驾舟环绕世界旅行苍茫海上以侣享受着乐趣。
如友似每遍都像故地重游会有新感受。
3编者图新课程标准提出高年级教学要是“能理课主要容领会有涵词句体会作者表达思想感情并有己见。
”选编这课图是引导学生把握课主要容体会作者走遍天侣原因和方法感悟作者对热爱并受到启发；二是体会作者是怎样表明观他说明方法及表达方式体会假设、设问、反问、比喻等表达效增加语言积累；三是进步开展综合性学习活动。
教学目标①认识“侣、娱”等四生会写“侣、娱”等九生；②正确、流利、有感情地朗课积累喜爱语句背诵七然段；③把握主要容了作者将作伴侣原因感悟方法。
5教学重、难重①把握主要容体会作者情感；②继续开展综合性学习逐步培养学生“以友”习惯。
难①体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启发； ②感受作者对热爱体会表达手法。
二、说教法信息收集法新课标明确提出学生应“初步具有收集处理信息能力”。
课前我会让学生多渠道多途径集名言和方法培养他们集信息能力以及从集到信息提取有益身学习知识能力。
三、说学法系生活法“语学习和生活外延是相等”。
新课标明了学习和生活密切系。
教学必须将课堂与生活进行有效整合。
我会让学生系己实际谈论应该怎样认识到只有将与思考相结合才会有所收益。
合作探究法新课标尤其倡导要培养学生人识和团结协作能力。
因课应组织讨论课重难问题加强师生、生生交流合作促使教育目标顺利达成。
四、说教学程（）回顾导入感知情感我会用这样导入语蕴含着丰富知识和美情感。
古今外凡是有成就人都喜欢从冰心先生童年期故事到艾肯先生对见都可以看出他们善从汲取营养。
通上节课学习我们致了到了作者将作伴侣原因今天我们将继续学习课。
〖我这样设计导入语目是以名人事迹作铺垫从学知识入手把学生然而然地带入到新课堂学习当。
〗我会向学生提出这样问题“通上节课学习你认作者是怎样人？” 〖这样设计有两目是检学生课复习情况更重要是让学生整体感知基础上定教学“调”即情感。
〗（二）体悟表达方式品味情感首先我会提出这样问题“课哪些语句表达了作者爱深厚情感是如何表达？”学生将会这问题牵引下细课思考作者是如何表达这种情感让学生学会相关语句上划上记语句旁作批。
〖这样设计主要目是了培学生良习惯。
〗分析“比喻”修辞手法阶段我会让学生语段【你喜爱就像朋友就像你；这真像与另人船而行；你喜爱就是位朋友也是处你随想就故地。
】让学生品语句体会作者把比作伴侣忠诚把比作朋友亲密把比作温馨把比作对故地依恋。
3分析“反问”修辞手法阶段我运用交流讨论方法引导学生体会“反问”修辞手法。
首先我会让学生语段【你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而了吧？】让学生说出该语句言外认到与每次新接触都让作者爱情感更进层。
（三）朗全回归整体我会用激昂语调对学生说“让我们带着对热爱再次感受作者表白吧”通交流品思维碰撞以及对作者表达方法学习这课也就变简单了。
（四）扩展制定计划这阶段教学我会让学生朗诗歌《神奇》引导学生讨论作者表达方式让学生针对诗描绘神奇作用结合己历发表感想。
让学生制定并说出己计划这样设计图是学生感悟有所沉淀化顺势拓展新容让学生有宣泄、展现己情感与能力空。
（五）作业设计有感情地朗课给爸爸妈妈讲讲己学课感受；给9生组词比比谁写工整。
〗五《走遍天下侣》、《走遍天下侣》学习目标．认识生会写9生。
正确写”伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落。
3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示。
．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生“以友”习惯。
继续开展综合性学习。
课安排课。
学习程课、激发兴趣导入新课学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？设想让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生兴趣。
（板课题）二、释题明齐课题“侣”是什么思？（伴侣、伴）课题是什么思？质疑课题。
．把己认不理段落认真。
．接课纠正音。
5．默课了课容。
组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流。
四、交流体会作者情感．到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西。
说明可以常常新而不厌。
（程让学生充分课评价多样性。
）外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？（尊重学生独特）．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法。
作者“遍又遍地那”方法是什么？她方法对你有什么启示？容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣遍其义现。
每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现。
不厌回熟深思子知。
学们我们平也了很多你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈。
我们平总是更数量部分都只是遍而已泛泛地涉猎都不甚。
现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流。
五、课堂总结接全由学生总结节课收获六、神奇岛今天你独驾舟到神奇岛想领略岛上奇特风景必须先要通岛上居民建造智慧宫殿你准备了吗？．法阁请正确、漂亮地写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等。
（温馨提示想要写写对每定要仔细观察每形还要特别留些易混易错笔画。
如“豫”左边是“予”不是“矛”“零”下边是“令”不是“今”“某”上边是“甘”不是“廿”。
些笔划较多可采用熟加偏旁方法记忆。
）．留音库请有感情地朗刚学课你己喜欢段落。
3．藏殿收集有关名言警句。
另外库选择你曾很喜欢再看看有没有新收获。
二课、回顾上节课容．有感情地朗全。
二、品味语言领悟表达方法．了了作者选择你有什么深刻感受？（作者特别喜爱对有着深厚感情而且作者很会。
）．作者对有着深厚感情。
那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？（学生默课出己根据然反复己到句子体会作者对深厚感情。
）（）假设这通都用了假设贯穿全作者通层层递进假设步步表明观说明方法。
开始作者假设独旅行只能带样东西如问到己会毫不犹豫地回答“我会选择”；然又进步假设别人感叹己回答是愿上遍到能背诵程表明己观你总能从发现新东西不管你看多少遍。
假设己坐船里如何反复地如有人伴。
假设情境作者仿佛与人交流把己对独特情感以及己体会到乐趣表达淋漓尽致。
（）设问假设独旅行只能带样东西如问到己己会毫不犹豫地回答“我会选择”。
毫不犹豫地回答直接显示了己对情有独钟。
（3）反问你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？连续两有理有力反问让你不得不头称是朋友越见越亲越回越依赖每次新接触都让我们情感更深层难道不是这样吗？（）比喻作者还运用了许多生动贴切比喻把己爱情感表达得更形象。
总让人感到温馨和留恋而且每天都回谁也离不开作者把和相比表示对喜爱犹如爱样。
己喜爱就是回己温暖。
另外作者将比喻不仅表达了喜爱情还说了从不角看会发现不美说明值得反复。
朋友是你孤单寂寞陪伴是你伤心难安慰。
朋友能给你快乐给你许多新鲜东西。
谁不愿与朋友起呢。
朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获。
作者以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌。
“故地”指已多遍了并熟悉；“想就”是说方便随心所欲想就。
由前面“你喜爱就像朋友就像你”到现“就是”“也是”愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程。
你喜爱就是 也是。
④作者将比作人。
不是枯燥、呆板而如活生生人样生动、有情。
作者就如与人交谈样。
⑤作者将比作伴侣。
这正是与题目相呼应《走遍天下侣》。
也就是生命刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐特别亲密伴侣。
其实关比喻有很多高尔基也曾说“我扑籍上就像饥饿人扑面包上”。
你这样句子吗？或者结合你己体验也试着说说这样句子。
学生展示己积累和收集。
（5）列举作者将己方式方法详尽地叙述下给我们以启发指导也希望有更多人能反复不断体会新收获。
以上几种表达方式根据学生认知水平相机教学不必面面俱到。
作者正是通以上多种表达方式把己对独特浓厚情感贴切地表现给我们。
三、感情诵体味情感领悟表达方法程将己感受深刻句子或段落反复朗体会作者思想还可以结合己生活体验将己感受融入进。
反复朗基础上背诵己喜欢段落。
四、链接朗补充诗歌《神奇》。
．画画神奇哪里。
．说说作者表达方式。
3．谈谈己感受。
．背背这首诗歌。
五、总结全升华情感．充满感情接课。
．说说己对感受。
六、漂流谷现你船到了惊险漂流谷要对途才可以顺利通哟准备了吗？．拿出勇气背诵己喜欢段落。
．平静心态写己喜欢句子和段落。
．奋力向前继续用学到方法及记录。