[（i,,,u,,,ü,,,,,,,,,,,,,,,,,,（第,,,2,,,课时）,教案教学设计] i u ü y w 教学设计

课时授课计划 授课日期 2004 年 9 月 9 日 星期 四 课题（i u ü （第 2 课时）课 时教 学目 标1、认识y、w，读准音，认清形。

2、能认读整体认读音节yi wu ，并知道整体认读音节应直接呼读。

3、学会在四线格里书写y、w。

课时教学重 难 点重点：认识y、w，读准音，认清形难点：认读整体认读音节yi wu。

教学媒体准 备卡片 教学投影片时间教师活动设计学生活动5151010一、复习导入出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。

二、指导学习声母y 、w1、声母y:(1)激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母。

（出示y）(2)读音练习：它和单韵母 i的读音是一样的，大家一起来读一读。

(3)辨认y和i：我们把声母y叫做大y，单韵母 i叫做小i。

(4)师生合编顺口溜记住读音。

2、声母w：（1）这儿还有一个声母。

（出示w）（2）读音练习：它和单韵母 u的读音是一样的，大家一起来读一读。

（3）辨认w和u：我们把声母w叫做大w，单韵母 u叫做小u。

（4）师生合编顺口溜记住读音。

识记y、w,指导书写。

看图认形：请学生讨论怎么记住y和w？教师在黑板上书写y和w。

书写指导：教师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。

W要写满格。

请学生书写，教师巡回指导。

三、指导学习整体认读音节1、整体认读音节yi请看，大y带小i来了,，它是整体认读音节，也读“一”。

请学生记音节yi：大y带小i，紧紧在一起。

指导练习yi的四个声调。

（采用各种形式认读，提醒学生yi标调是不写点。

请学生用yi 的四个声调组词说话。

2、指导学习整体认读音节wu（方法同yi）四、复习巩固1、出示i u y w请学生认读。

2、指明认读整体认读音节yi、wu的四个声调。

认读六个单韵母的四个声调。

师生合编顺口溜记住y的读音。

师生合编顺口溜记住w的读音。

讨论怎么记住y和w.观察教师书写。

书写y和w。

读读整体认读音节yi及其四个声调。

用yi的四个声调组词说话。

认读卡片，复习拼音。

教后录1、大y和大w的读音学生掌握较好，但学生的书写不够漂亮，应加强指导。

2、部分学生对认读整体认读音节yi、wu的四个声调不够熟练，应加强练习和方法的指导。

3、有的学生不理解什么是整体认读音节，我们可以简单地告诉学生就是直接读出来，不用拼读。

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