五柳先生传_《五柳先生传》教学设计
【教学设想】教学程重朗训练让学生朗掌握理关键词了课能熟练地背诵全并引导学生分析五柳先生性格志趣和精神风貌。
【教学重】体会性鲜明写入方法。
【教学数】两课。
【教学程】课、介绍作者及作品背景陶渊明(3657)名潜元亮东晋浔阳柴桑人著名诗人。
他生活东晋末年社会黑暗风气污浊许多人不择手段追名逐利社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做几任官因对统治阶级不满不愿与黑暗现实流合污辞官职躬耕僻野着简朴归隐生活。
他作品语言朴素然优美反六朝代追华丽堆砌风思想、艺术性上都对代学有很影响。
二、放磁带听录音学习生用黑板出示课生要学生听录音程记住下列音。
嗜() 辄(z) 吝(l) 褐() 箪(ā)汲() 俦(ō) 觞(āg)三、课要完成下面两问题、结合释与有关理课思有疑难地方做上记留作讨论。
、从课出有关句子填写下列表格。
四、学生提出遇到疑难问题教师引导学生讨论并问题、教师应提醒学生重掌握下列词语如晏如、萧然、汲汲、戚戚等;言常用词如期、造、俦等也应适当讲。
有些句子如不吝情留、其言兹若人俦乎等只要了整体思即可不宜细。
、引导学生完成上列表格填写。
五、作业学生朗、背诵全并完成课练习题三题。
二课、检背诵情况二、分析课、句话讲述了五柳先生这名历。
先生不知何许人也即把这位先生排除名门望族外不但不知道他出身和籍贯亦不详其姓。
宅边有五柳树用以焉就这样随便起了。
晋代是很讲究门先生所作所与当世风显然是背道而驰表现了他卓而不群、不随世俗品性。
他房屋简陋生活贫穷而柳树带清静、淡雅、简朴以五柳也显示出他志趣。
、二句话介绍了他性格与思想品质。
闲静少言是他外表现不慕荣利才是他真实面貌。
不慕荣利才不必奔忙不用烦躁然也就闲也就静。
这与当许多人不择手段追名逐利形成了鲜明对比。
但这种闲静少言并不是碌碌无、虚光阴并不等他没有志趣这表现他三爱上即、喝酒、写。
要学生思考五柳先生三爱反映出他怎样精神品质?组织学生讨论要明确⑴ 而不甚不能仅理种方法即不死抠眼而力真谛它还与作者不慕荣利有关。
他目是种知满足与精神享受所以每有会便欣然忘食。
他不想学成武艺卖与帝王这是他不追名利只精神上得到安慰体现。
⑵ 二爱──饮酒。
五柳先生污浊世俗社会里特立独行心必有许多愁苦寄情酒这是他使己得到脱种方法。
⑶ 三志趣──著。
五柳先生才华出众著不是要给别人看更不是要献给统治者得官禄而只是娱这正是他不慕荣利体现。
这与世人追名逐利形成了鲜明对比使这身处污浊社会而保持高风亮节五柳先生形象使人钦佩万分。
3、作者生活状况是穷困环堵萧然不蔽风日;短褐穿结箪瓢屡空。
不仅写出了他穷困潦倒而且含蓄地说明了作者以古贤颜回比表达了己追高尚道德情操以及安贫乐道思想。
以上种种叙述把虽处贫苦却悠闲适、淡泊名利隐士形象活灵活现地刻画了出。
三、齐段提问段与传不慕荣利相对应是哪句话?请说说你对五柳先生不慕荣利看法?讨论明确与不慕荣利相对应句子是不汲汲富贵。
末赞称五柳先生像是上古无怀氏、葛天氏民是对他高洁人格再赞扬。
让学生发表对五柳先生不慕荣利看法是开放性题目应鼓励学生各抒己见只要言成理即可。
四、归纳写作特、语言朴素洗练容看似平淡却寓深刻。
、多用否定句。
正如钱钟所说不眼目。
先生不知何许人也亦不详其姓。
钱先生说岂作传而并不晓己姓名籍贯哉?正激世卖声名、夸门者而破除尔。
下不慕荣利不甚贫不能常得曾不吝情留不蔽风日不戚戚贫贱不汲汲富贵等王夫《思问录》评论说言无者激言有者而破除也。
正是因世人有种种迫名逐利、矫揉造作事作者言不正突出了己与世俗格格不入突出了他对高洁志趣和人格追不仅让者对他与众不击节叹赏也使笔墨精粹而笔调诙谐生动活泼引人入胜。
五、作业体会课性鲜明写人方法并口头作向他人介绍己性格特。
要吐清晰、语言流畅生动把己主要性格特介绍出。