2016年1月国开(中央电大)专科《人文社会科学基础》期末考试试题及答案

06年月国开(央电)专科《人社会科学基础》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码07。

适用专业及层次学教育、学前教育专科。

整理00年9月日。

、单项选择题 下列哪组学科被认是型综合学科?(B)。

哲学、艺学、历史学 B现代管理学、人口科学、科学学 济学、社会学、政治学 法学、教育学、新闻传播学 据有关分析978年以当代国人社会科学研究成突出学科是()。

济学 B管理学 历史学 政治学 3支配了0世纪世界哲学发展基走向理论先导是()。

9世纪马克思主义哲学诞生西方非马克思主义哲学形成科学主义与人主义思潮 B9世纪马克思主义哲学诞生西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义思潮 9世纪马克思主义哲学诞生西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义思潮 9世纪马克思主义哲学诞生西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学思潮 以“唯真正历史就是总体历史”理论旗帜重对人类生活各方面因素进行跨学科、长段综合研究具有世界影响历史学流派是()。

英国剑桥学派 B德国兰克学派 美国新史学派 法国年鉴学派 59世纪形成高潮、特别强调学艺术表现功能种重要艺思潮是()。

主义 B现实主义 浪漫主义 现代主义 6语言换生成理论重要价值(B)。

描写具体语言结构 B试图对整人类语言能力作出释 将现代语言学从对语言系统部研究推进到语言使用研究 开创了从社会化演变研究语言思路 7考古人类学是国人类学研究优势学科;从教材所列“人类学分科体系”表可以看出它与相关学科关系()。

从属人类起学 B偏重体质人类学 偏重化人类学 兼及体质人类学和化人类学 80世纪30年代主义济危机爆发背景下西方济学发生了次新国干预主义占主导地位(B)。

“边际效用学派革命” B“凯恩斯革命” “萨缪尔森革命” “瑞学派革命” 9与马克思主义社会学有着原则区别西方社会学开创者是()。

孔德 B迪尔凯姆 韦伯 帕森斯 0世界围开发和发掘东方化特别是国传统化热潮兴起主要是当代人社会科学以下哪种发展趋势具体表现?(B)。

分析综合走向系统化趋势 B东西方化碰撞补趋势 重应用研究趋势 研究手段高技术化趋势 二、名词释 人社会科学就是以人社会存研究对象以揭示人质和人类社会规律目科学。

它是相交叉结人科学和社会科学总称是与广义然科学相关又相对应科学部类。

全球问题指是与整世界全体人类密切相关重问题譬如人口增长、危机、环境污染、裁减军备等等问题它们是当代人社会科学研究热。

3实证主义思潮马克思主义哲学体系产生些哲学强调哲学应当以实证然科学基础以描述验事实限以取得实际效用目标要排除抽象思辨追实证知识可靠性、确切性。

由开创了与非理性主义相对应实证主义思潮

济由主义是与国干预主义并列现代西方济学两济思潮

它发端7世纪叶到9世纪古政治济学认济生活占统治地位是市场济这只“看不见手”;要增加国财富济政策就是给私人济活动以完全由。

三、简答题 50世纪社会科学发展背景是什么? 答是不断深化代主题; 二是飞速发展然科学技术; 三是日益尖锐当代全球问题。

60世纪世界艺学突破性进展表现哪些地方? 答()对创作主体艺术思维及心理深入开掘; ()对艺作品形式重新认识; (3)对艺接受问题重; ()对艺与社会化系统关系进步思考。

四、论述题 7有位学者讲述了这样真实故事座城市里有位姑娘依靠父母亲艰苦努力不容易跨学区进入了全市所学。

姑娘高兴极了开学前三天兴奋得晚上睡不着觉。

开学以头几天姑娘天天里饭桌上说学校这样那样。

可是就开学周周末姑娘回突然嚷着下星期再也不上学了。

父母亲不知所措急着追问缘由。

姑娘哭着说今天整整天班主任老师没有看我眼连眼也没有看啊 有位学校长讲述了另真实故事学生期考试数学只得了58分教师办公室呆着不肯回。

他对老师说分数单上挂红灯笼妈妈是不准让我进门。

看看老师不作声又说老师这次能不能先借给我分呢?下次再考我定还上这分。

数学老师想了想深深地了头。

到了下次考试孩子有明显进步还了分受到老师表扬。

孩子成绩列入了班级上游。

试就这两件事谈谈学习教育心理学义。

答这两案例共是它们都涉及学生、教师、长教育心理

学生期待是关心、爱护和理(两例皆然)。

二教师行态到课外射向学生视线分配(例)到对学生学习情况评价和对学生发展预期(二例)都学生心产生强烈消极(例)或积极(二例)影响。

三长期望和呵护(例)或者是简单粗暴(二例)都对学生心理发展造成消极影响(例呵护下长、具有某种优越感“太阳”心理上不住也许只是短暂偶然挫折;二例孩子心理上承受着巨精神压力笼罩着阴影——可喜是这孩子能尝试与命运抗争)。

如做进步思这类案例学生、教师、长教育心理都有特定社会心理背景。

什么说实施素质教育是涉及全社会系统工程呢?这可以从社会心理角进行讨论。

而对教育工作者说学心理学以不断调整己心理状态给孩子以更多关心、爱护、理和疏导给长提出必要有说力建议向社会作积极宣传实是十分重要。

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