加强民办高校学风建设的思考
[摘 要]学风是民办高校发展的生命线，学生的学风问题也是高校学风建设的关键，它影响着民办高校整体的育人环境和人才培养质量。
一些民办高校的学风建设存在学风不理想、学习目的不明确、学习态度不端正、教学管理水平不高等问题。
在习近平总书记关于学习的重要论述的指导下，通过发挥思想政治教育的主渠道作用、教师的主导作用、学生的主体作用、规章制度的保障作用、校园文化的育人作用等途径，促进民办高校的学风的建设和发展。
下载论文网 [关键词]民办高校；学风建设；途径 doi：10.3969/j.issn.1673—0194.2016.08.188 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194（2016）08—0—02 教育部在《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。
优良的学风是衡量高校治学精神、教育质量和办学水平的重要标准，它不仅关系到高校整体的育人环境，而且直接影响高校的人才培养质量。
我国民办高校产生于20世纪90年代末，经过一段时期的发展，已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
民办高校的办学质量是学生和学生家长选择高校的关键因素，加强学风建设是民办高校的“立校之本，兴校之源”，是民办高校内涵式发展的永恒主题。
习近平总书记关于学习的重要论述，对于加强民办高校学风建设具有重要的指导意义。
1 当前民办高校学风建设的现状特点 《礼记?中庸》中是关于“学风”最早的论述，即“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的具有稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。
它有广义和狭义之分。
广义上，它是指全校师生的心理和行为在治学上的综合表现，是他们在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌。
狭义上，它特指学生在学习过程中表现出来的学习目的、学习态度和学习风气。
虽然当前的民办院校基本形成了自身的校园文化氛围，但由于建校时间不长，还没有形成科学有效的学风建设和发展的长效机制，其学风建设现状有以下表现。
1.1 学习目的不明确，内驱力不足，缺乏职业生涯规划 在市场经济的影响下，大部分民办高校的学生学习带有严重的实用主义色彩，缺乏科学的学习目的。
大学是形成人生观、价值观和世界观的关键时期，当今社会上一些实用的功利主义和拜金主义思潮的渗透，对大学生的学习目的和学习动机影响较大。
一大部分学生学习是为了获得文凭，更好地就业；小部分学生是为了学习科学文化知识，实现自己的理想和抱负。
现在大学生一般是“95后”，独立性相对较差，从小到大，他们是家庭的中心，所有的事情基本上都有人安排和计划，不需要他们太过操心，依赖性比较强。
因此，他们普遍缺乏独立思考的习惯，不能很好地规划自己的生活和学习，没有明确的职业生涯规划，不知道自己擅长的方面，不清楚以后自己所要从事的专业和方向。
1.2 学习态度不端正，纪律意识淡薄，缺乏自控能力 由于没有明确的学习目的，外加教师的教学水平，以及学校的管理制度限制等原因，一些大学生的学习态度不端正，思想和行为懒散，存在迟到、早退、缺勤等现象。
有的学生认为，在校学的在好，将来也不一定能够找到工作，反正读书没用，不如去做些兼职，增加实践经验。
他们的自律意识比较差，吃零食、玩手机、上课睡觉等不文明课堂现象也屡见不鲜。
大部分学生表示他们有过旷课的经历，有时候即使是人在课堂，也会心不在焉，出现“身在曹营心在汉”的情况；习惯于考前突击，应付考试，少数学生甚至有过作弊的行为。
1.3 高校教学管理水平不高，缺乏强有力的协同机制 学风建设是一个系统全面的工程，不仅涉及校内的各个部门和全体师生，而且还与学校的教学管理制度、教师水平、校园文化、软硬件设施等相关。
民办院校由于资金限制，在师资力量和各种设施上难以和其他公办院校相提并论，与其他院校之间的交流、沟通和合作也比较少，难以实现资源共享。
另外，民办高校的学风建设在执行过程中缺乏顶层设计，对学校学风建设的整体性认识不足，一些职能部门仅考虑自身的工作范围和效果，缺乏全局性和统筹性，导致工作重复、进展缓慢。
有时候高校的资源分配不合理，造成岗位间工作配合度不高，无法协同工作，从而影响学校的学风建设。
2 民办高校学风建设的途径探索 学风建设是高校发展中一个永恒的主题，是高校精神文明建设的重要内容。
习近平总书记在党的十八大以来，站在全局和战略的高度，多次强调学习问题，不仅为我党切实改进学风指明了方向，而且也为民办高校加强学风建设提供了重要的思想指导。
2.1 以社会主义核心价值观为主题，发挥思想政治教育的主渠道作用 学风建设的关键是解决学生的思想问题，学生是学风建设的主体，是内因。
只有在学生的日常教育教学中，加强对其人生观、世界观和价值观的引导，明确学习目的、端正学习态度，才能创造出一个良好的学风环境。
习近平总书记在北京大学考察时强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
社会主义价值观充分体现了我国的价值理念，具有统领和指引作用，它不仅指出了我国正确的价值理念和目标，而且也为民办高校的学风建设提供了可靠的理论依据和强大的精神动力。
因此，高校可以以社会主义核心价值观为主题，在学风建设中充分发挥思想政治教育主渠道的作用。
帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立学好专业知识是为了更好的实现自我、服务社会的信念；树立爱国主义思想，将个人发展与祖国发展结合起来，激发学习动力；加强社会主义荣辱观的学习和感悟，通过系列教育，减少违规违纪、逃课旷课等不良学风，从而抵制功利主义、拜金主义等腐朽思想。
2.2 加强教风建设，发挥教师群体在学风建设中的主导作用 教风对学风有着潜移默化、举足轻重的影响。
优秀的教风可以带动学风的快速发展。
一方面，教师们要不断完善自身的专业结构知识，把握好课堂教学节奏，改进教学方法，提高教学效果；另一方面，教师们要重视对师德师风教育的学习，履行基本的教书职责，形成热爱学生、精于教学、勤于科研、乐于奉献的群体氛围。
其次，教师在教学中要发挥主导作用，对学生进行有目的的教育，培养学生自主学习的习惯和能力。
不仅要传授给学生知识，而且要教给学生学习方法，激发他们的学习动机。
总之，教师要以渊博的学识、完美的道德行为和人格魅力引领学生健康成长。
2.3 激发学生的主体意识，充分发挥学生学习的主体性 学风建设的根本在于学生本身。
正如习近平总书记指出的那样，要大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。
这就要求学生们做到学习与实践相统一、理论与实际相联系，学以致用，学用相长。
首先，学生要端正学习态度，抛开功利和浮躁的思想，勤学苦学；要明确学习目的，将个人理想和社会理想有机结合起来；要掌握科学的学习方法，做到事半功倍；要丰富学习内容，做到又精又博。
其次，要充分发挥党员、团学干部等学生榜样的思想引领作用、情感激励作用、行为示范作用和桥梁纽带作用，使这些先进的榜样通过身体力行，创先争优来影响和带动广大普通学生，为建设优良学风发挥积极作用。
2.4 建立健全规章制度、完善学风监管体系，发挥其保障作用 学风建设的基点是从严治学、从严治校。
在学生管理方面，可以建立健全行之有效、符合实际的学习制度，其中包括考勤管理制度、学分评价制度、考风考纪诚信教育制度、“一对一”帮扶制度、优秀班集体评选制度等。
通过这些制度，使学生真正走进课堂，充分发挥学生自我管理、自我教育和自我服务的主体作用。
在教师管理方面，也可以建立健全一系列规章制度来督促教师严格执行教学规范和各项制度措施。
如青年教师导师制，即由经验丰富、教学质量好的教师以“一带一”的方式，来引导青年教师的成长；在职称评选制度中，可以在一定程度上参考学生对教师的评价，而不是简单遵循“科研至上”的准则；同时，可以制定随机听课制度，保障教学质量。
另外，还可以完善学风监管体系，形成一套从上至下的学风建设监督体系。
其中包括高校的各级领导、辅导员和班主任、优秀学生干部等人员，可以以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓好学风建设。
如，高校领导全面督导教学和管理，可以开展接待学生制度，定期听取学生的心声和意见，及时把握学生动态和思想，科学有效地引导学生；辅导员和班主任宣传和执行各种管理制度，紧抓“四率”和“四人数”（上课出勤率、学生自习率、考试不及格率和考研考证率；留级降级人数、考试作弊人数、成绩明显好转或下降人数、主动向老师请教和质疑人数）；党员和班干等学生主干力量要落实好学生学习和生活的情况，将存在问题及时汇报给辅导员老师。
2.5 营造良好的校园环境和学习氛围，发挥校园文化的育人作用 良好的生活和学习环境是培养人才的重要条件，大学的精神在学风建设中比任何组织和设施都有效。
民办高校要营造良好的校园文化和学习氛围，为学生的健康成长提供优质环境。
一方面，高校可以合理布局校园、绿化和美化校园；设置文明橱窗和人文景点；加强知名校友和优秀教师的宣传，增强学生的信心和勇气；加强微信、微博等网络平台、广播和报刊栏等宣传阵地的建设和管理，丰富学生的精神文化生活。
另一方面，高校可以组织和开展各种文化学术活动。
通过举办系列讲座和专题论坛，加强学术交流；通过技能竞赛和学生科研立项工作，营造追求真理、崇尚科学和善于专研的校园文化氛围。
3 结 语 学风建设是民办高校办学水平的重要体现，是培养高水平人才的重要保证。
它是一项系统全面的工程，需要高校全体参与进来，不仅要有人员保证，而且还要有制度保障。
正如习近平总书记指出的那样，事业发展没有止境，学习就没有止境，我们要学习学习再学习，实践实践再实践，同时，还需要坚持以体制机制为重要保障，用制度管学习，用制度促学风。
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