珠心算教师工作总结与计划_珠心算工作总结
珠算是以算盘工具进行加、减、乘、除、开方等运算计算方法。
感谢光洲院许院长信任我有幸院教天使班和天班珠心算。
已两周现将这两周心得记录下有做不到处请许院长和长批评指正。
这两周里通六节课学习天班四学生已掌握直码珠算和心算心算已达到位七笔和两位三笔其李梓辰、赵淳臻达到位十笔(次说十位数孩子能张嘴出答案)。
初天班学生排斥学珠心算我让孩子己上珠算历史、珠心算发展及珠心算目前发达国普及和推广孩子通己了到珠算悠远历史明白了学习珠心算处端正了学习态学习兴趣提升。
对天班学生我要复杂事情简单做简单事情重复做重复做事情认真做四孩子曾李晨嘉心算是弱现主动要我增加难有位十笔也能做对。
天使班目前是六学生初黄河远和黄路遥是跟着天班学习他们学习位五笔心算黄河远表现突出但是学习两位数和三位数珠算孩子明显有畏难情绪上周三和周五就不愿和天班起学习了。
天使班其他四学生因年龄不等他们接受能力也不等。
对李桃和许彬他们还手肌肉功能还没有发育早让他们学写反而不利成长故不要他们写作业。
天使班六孩子属混龄教学有三孩子学习比较快有就让他们当老师教另外三孩子学习。
目前天使班孩子已学习直码+、、+、、+3、3、+、拨珠和画动珠码图会看珠码写数码看数码画珠码。
数学不等计算计算也不是数学全部儿童期数学思维培养也很重要故以学习我将把快乐动手学数学加入天使班学习。
份耕耘份收获教师节李润泽、李晨嘉、李梓晨送我己画天使班朋友送我花。
虽然每次上班路途遥远但是看着张张笑脸累而开心着。
二期课改如清新然风孩子带更深远、广阔天空。
二期课改今天珠心算活动开展要以幼儿发展理念突出幼儿发展主性和能动性重早期幼儿潜能开发每幼儿发展创造机会。
喜爱兴趣是幼儿老师几乎所有教学都会从培养幼儿学习兴趣教学切入口珠心算活动也不算例外。
当他们刚走进课堂面对巧、精致算盘都会兴奋不已甚至抑制不住心激动拿起玩通。
那对珠心算喜爱情全溢言表。
但进入真正学习、训练阶段会令他们开始学习热情减退、消失更有甚者成厌烦、恐惧心理。
如何让孩子起初产生短暂、临兴趣得以保持呢首先让幼儿体验成功喜悦当孩子有进步或退缩教师给予适当鼓励和奖励例如开始是五角星、贴贴纸、班幼儿可以是学习用品纸、笔等橡皮;每学期结束给优胜者发奖状;还可以教学程让幼儿成游戏组织者从而体验成功感激发幼儿再次学习兴趣。
其次要以游戏形式开展珠心算活动;教师还要定期观察幼儿表现及与幼儿沟通了幼儿情况。
我班位朋友次珠心算复习活动我发现他拨得很慢是对他说你每天回只拨了遍。
他抬头朝我看了看谁知他回对妈妈说老师怎么知道我只拨了遍她是孙悟空吗?从以他再也没拨遍从这件事可以看出教师与幼儿次沟通他学习不断升温、提高。
波利亚曾说学习任何知识佳途径是己发现因这种发现理深也容易掌握其规律、性质和系。
因我活动多方创造条件,幼儿主动学习提供与机会让幼儿与环境、与伴、与老师等进行多维动充分调动幼儿学习主动性与觉性,把学习主动权交给幼儿。
幼儿通动手、动脑、动口等多种感官参与努力发现探新知学习新知也学会了学习从而真正成学习主人。
学习活动我常常以强带弱让能力强幼儿发现规律总结验从而带动弱势群体;又听心算活动鼓励幼儿己开放录音机完成任。
三、重对弱视群体关爱。
无庸质疑人与人别差异是与年龄成反比例。
现代教育观认应该重视幼儿别差异从而给予充分关爱使每幼儿都能原有基础水平上得到限发展提高。
比如我班有位幼儿无论是行习惯上还是完成任上都不如其他孩子令人头疼是只要我叫他做练习他就向桌习甚至影响他人。
针对这种情况活动我常常把他叫到边给他单独辅导渐渐地他对珠心算学习产生很兴趣长也觉得己孩子进步了很多。
针对弱视群体我还常与长沟通指导长工作鼓励长对孩子充满信心并让长看到己孩子进步。
四、合理利用长。
利用各种教育,共幼儿发展创造良条件。
"庭是幼儿重要合作伙伴,应着尊重平等合作原则,争取了长理支持长是幼儿珠心算学习非常丰富可以开发、利用。
我们通召开定期长会让长了珠心算鼓励长亲接送孩子每次珠心算活动结束前十分钟让长看到孩子活动了孩子进步和学习情况并设计亲子游戏让长和孩子共游戏长与孩子动增强了长对珠心算认识提高了长辅导学习技能增强了孩子和长信心。
恰当合理运用长不仅让长与孩子玩程进步了己孩子正确认识己孩子也促进了幼儿心算能力发展。
我班孩子领导考核33人听心算达到优秀有3人优秀率比平行班高50。
我班根据班幼儿年龄特和实际情况我充分利用长,深入挖掘庭教育,做到步教育致收到了佳效。
五、建立了良考核运作机制。
首先我组建了珠心算考核组成员以长首、记、副长、工会主席和珠心算教研组长;其次建立良考核制做到奖惩合理考核组成员分别上午逐班级对听心算、听打算等四容考核由记统批;公布考核情况并各班教师具体分析、反思。
总以我将不断探、创新珠心算教学方法使幼儿潜能得到充分发挥并每幼儿发展创造机会。
我们国,学习历代以就是山有路勤径,学海无崖苦作舟;学习从就只有苦行,做学生也就定要当苦行僧,从就没有跟快乐系起。
可我们幼儿万花童新概念珠心算学习,彻底推翻了国历代苦行学习模式,让学习变成了享受快乐。
新加坡万花童新概念珠心算教育思想理论,主要建立夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,按照快乐教育理念,吸收和引进世界各国珠心算研究和开拓新成,结合国多年教学实践和验,取其精华,成功发展具有科学性、系统性和创新力珠心算体系。
体系构架上,以儿童认知心现代教育模式。
教材编写无论是深、版式、语言、进程、插图等任方面都是从儿童认知世界角与规律编写,而且配套有《长步辅导手册》,长提供辅导孩子快乐学习珠心算参考方法。
二、强劲师是快乐教育有力保证。
师是教学核心,套完整教学体系不仅要有优质教材,还要有套严格、完整师培训系统。
从专业珠心算知识到儿童心理学、教育学,从快乐教育法理论到实际操作与实践,不管你是否有心算基础或教学验,都必须重新接受万花童完整、严格、专业师培训。
不仅如,教学者仍要不断地进行我成长与我提升,定期参加教师成长研习、教师回训、儿童心理辅导与亲子沟通指导等等活动;发系全国各地实验幼儿或其他学员,甚至黄博士,交流各心得体会,教学成等。
万花童始快乐而终智慧教学理念,与国古老明珠算相结合,成功推出了万花童新概念珠心算,让珠心算更合朋友学习。
万花童珠心算通系统而完善教具、歌曲、律动、儿歌、奖励、竞争、游戏等,甚至教师激情与投入,与朋友起动学习,彻底改变传统珠心算枯燥、单、乏味填鸭式、应试式教学型态,让朋友整学习程充满激昂学习情绪,从而享受快乐教育全新乐趣。
许多长参加完我们幼儿组织定期或不定期珠心算学习观摩活动,都感慨万千地说出了心声原数学活动也有这样学法。
这根就没有所谓压力,完全是游戏或轻松、愉快气氛学习嘛。
陶冶他们幼儿心灵。
36岁幼儿部分容易物体色彩特征。
日常美术活动是幼儿美术教育主要组成部分,它与其他活动相比具有更灵活性和广泛性。
活动,幼儿基上是己作主,由选择,有些还要己创造条件,己设计,己检验,有利培养主精神与创造能力。
、通指导,使幼儿理形式美因素,让幼儿对声音、颜色、形状结构等直接感知获得愉快情绪。
、通对作品角色和思想容等理,使幼儿情感、行习惯方面得到美教育,形成审美力基础。
孩子们喜欢画由画,所画容总是与他们所见、所闻、所知有关,充满真挚感情。
那些对孩子生活有较影响人和事,如传统节日、春游、参观、电视、电影等,都会成孩子笔下容。
、引导幼儿己动手布置环境。
幼儿环境应做到绿化、美化、童化。
如活动室应怎样布置,走廊里可以放哪些作品,怎样才能使花坛更美等。
只要孩子们要或设想是健康合理,就应尽量给予满足。
、引导幼儿日常生活照美、爱护美。
这不仅能培养幼儿责任感和义感,而且能使审美感受由肤浅向深刻发展。
3、引导幼儿积极主动地创造美。
日常日常美术活动是培养、发展幼儿形象思维能力、审美能力、创造能力重要途径。
可以启发孩子把心留有强烈印象事情画出,如可以引导孩子对然和身边事物进行这样想如你种出花开出了鲜艳花朵,你将怎样表现;你看见海是怎样想,你想乘什么船到海游玩,等等。
这样美术活动以发展能力主,而不是把侧重放单纯知识灌输和机械模仿上。
教师应重视是孩子活动程,关心他们活动情感、兴趣、行、志表现,和感受美、理美、表现美能力发展。
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