《快乐的节日》课堂实录|快乐的节日
、课前谈话【感谢浏览可以课题关键更多】师朋友我们做游戏吗？老师说日期看朋友能不能把这日期节日说出吗？生。
师月日。
生元旦。
师3月8日。
生；妇女节。
师6月日。
生儿童节。
师你们喜欢儿童节吗？生喜欢。
【谈话热身进入课是每老师课前都会做程这里也不例外教师紧紧抓住了课与节日有关特做了猜节日名称游戏十分然地引出了儿童节】二、导入课师出示鸟向日葵贴图。
生鸟你。
师谢谢你朋友你可真有礼貌。
生鸟。
师你声音真真棒我真高兴。
生3鸟请你到我做客。
师真是热情朋友我真高兴我定。
生鸟姐姐。
师妹妹你。
你真热情。
师怎么都和鸟打招呼？花觉得很冷落。
生5向日葵你。
师你朋友。
生5向日葵你吗？师我很谢谢你。
生6向日葵请到我里。
师谢谢你我定。
师你们发现了吗？鸟和花儿脸上都笑眯眯因他们今天正快乐节日呢（出示图片学生儿童节图片）师你们哪些快乐节日？生我6儿童节。
师什么啊？生因可以吃许多吃东西。
生我愚人节我那天耍我阿姨。
师你觉得很放松很由是吗？生我6儿童节那天是我生日我们起唱生日歌。
师今天我们要和花儿和鸟起快乐节日生齐课题【这环节值得提是教师角色换学生与花儿鸟打招呼候她不再是教师了而变成了鸟姐姐花。
】三、初课整体感知师请朋友打开课07页出示要己课遇到难多几遍把课正确生要。
师能做到吗？生能。
生课。
师课有四节我们正请四学每学节那其他学有任吗？生有。
师其他学你任是看听其他是否正确你们就是评委。
师位学先你们要准备没有拿就不会看。
对了真棒老师说你就会了。
【教师提醒学生候拿姿势可以看出她是位细心老师对学生学习习惯培养。
】四位学生课。
师鼓掌知道我什么鼓掌吗？生因四学有感情师知道吗？我是刚刚四学鼓掌。
生他们很。
没有错。
师是有那么几学没有错但是有学是错。
生我觉得他们很流畅。
师很流畅你这词用不错。
生我觉得他们地感情很。
师感情可以用词叫做感情丰富。
生他们配合很。
师他们四人完就接上了配合不错。
师还有你鼓掌是有学错了他马上就己能改正。
所以错了没关系关键是己会改。
师刚才他指出错误是你吗？他哪句子错了？生他们向我们祝贺我们歌唱。
师我们起这句话拿你。
生齐这句话。
师朋友地这么所以朵朵花儿都向你们开放了（出示朵纸花）这是朵朵花儿吗？生不是。
师不错。
今天我带了朵朵花儿。
（贴许多生花儿有直接有生有生没有直接出示藏了花里面）生直接出示祝贺国礼羽理敬勇师刚才有些学奇怪了怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有密。
请你们到课生里。
生猜吹师你呢？生吹。
生吹师到底是不是呢？我们起看看。
生是吹猜下列祖鼓敢希丰由（由教学用谜方式引入田里长出苗苗让学生猜。
）【这识环节和我们平识教学有所不我们平是出示要学让学生说说是怎么记住？有什么特？教师把要学藏花里先说出特再让学生猜。
】师这些啊都藏了些密仔细谁眼睛亮谁就能到他。
仔仔细细看都不要落下你发现什么了？生再生。
生两是独体两是合体。
师我们说所有认识不是就。
生肯定面还有。
师没有我不会变魔术。
就是我今天告诉你里。
生3面还有组词。
师还是没有。
看我师把祝贺放起。
师发现什么了？生两里都有口。
师这是词语。
连起下。
还有这样词语吗？能到吗？生勇敢。
生祖国生词语。
师两遍得有节奏感真听我还想再听遍。
生再词语。
师还有发现吗？生有两独体。
师这两独体是？生丰由。
师还有吗？生希望希和祝贺贺是上下结构。
师是啊可以把他们归类。
还有上下结构吗？生师是吗？生不是师那还有哪？生勇。
（师把这几放块儿）师还有发现吗？生有左右结构。
羽敬祖祝。
（师把这几放块）生敢和敬都有反旁。
师多聪明孩子啊眼睛多亮啊。
己把生花上。
生师归旁。
要让学生说出生归类。
其实这生没有什么特别规律可以值得。
】四、课歌曲师咱们生学真不错鸟和花儿给咱们带说听歌曲。
咱们起唱唱跳跳吧。
（播放课件快乐节日歌曲课出现了生用红色标出）师咱们起立吗？生起立跟唱。
【这环节设计理念是不错教师也重视生再现把生放歌曲里面用红色标出。
教师己也很投入又唱又跳。
但是由这首歌是五年级歌曲年级学生不会唱而且看得出上课前也没有预先让学生先练练。
所以学生这地方表现得很拘谨反而显得有冷场。
】五、再课组合作师朋友唱真现听老师课听仔细老师地哪句话得让你快乐？可以是词也可以是句话。
师课。
生齐拍手师谢谢朋友掌声什么你们什么鼓掌？生你地有感情。
师你听得很舒是吗？师有没有哪里觉得老师有感情？生敬爱老师亲爱学。
师你能吗？生。
师不错有我味道了。
师你试试。
生段。
师掌声送给你。
师还有觉得我哪里吗？生段。
师你。
真不错你也有这种快乐感觉了。
现请咱们四人组合作下人部分。
把整课下完请组展示下。
生组由课。
师哪组愿展示。
有组展示课。
【教师地有感情很有带动力。
但是组合作有混乱而且组展示候有别组还讨论己组事情没有认真地听。
】师不错有建议有不准就勇敢地向着天空飞翔。
把这地（ｄｅ）。
生就勇敢地（ｄｉ）向着天空飞翔师再遍看清楚。
生就勇敢地（ｄｅ）向着天空飞翔师掌声有了错咱们定要改。
拿咱们起。
生齐课。
看她是耐心老师。
】六、总结课写生师今天我们起光很快乐所以我想把这份快乐记录下你们愿跟我起吗？、生愿。
师写生上写。
师我们写完了我相信我们只要像鸟和花儿样每天都带着笑脸我们每天都快乐光。
《快乐节日》听课反思湖州东林学王静娴春芽学陈老师是位年轻女教师咋看年纪和己差不多但是听她课给我感觉却是有种与她年龄不合沉稳老道。
下面谈我对她课几看法、巧妙利用合作平台课堂合作主体是教师学生与。
怎么样使三者有机结合起这就要良媒介合作平台。
《快乐节日》导入部分教师利用了鸟和花儿这两道具让学生与他们打招呼。
鸟象征着由花儿象征着美丽他们成了堂课合作平台。
因孩子们原生态快乐就由与美丽。
而这两样东西又都是代表了所以当教师出示了这两道具是孩子们力都被吸引住了能助教师成功导入进。
二、教师角色灵活安置让我直苦恼是教师课堂上如何与学生进行正面交流。
搞不就会说出些不合新课程理念话所以到就有不敢随便开口了。
但陈老师这方面似乎把握很她十分灵活地课堂上换己角色。
比如朋友与鸟和花儿打招呼环节朋友说鸟你老师马上角色换成鸟回答说你朋友。
当另朋友说鸟姐姐她马上回答说妹妹你她与学生问答问候下子就拉进了教师与学生距离。
而当她让学生由初课她角色又换成了位严厉老师她说听清楚我是有要己通课遇到不会多几遍。
这么顿提出要学生力又被集到了起开始认真地按要课。
从可爱鸟到亲切花儿姐姐再到严厉老师陈老师就是通次又次巧妙角色换达到她教学目。
看教师角色换对课堂生成有很助。
三、不足处我觉得这节课有不足地方识这环节老师让学生己课认识生猜了花儿上。
这些程都挺顺畅。
但是接着老师让学生猜生里面密学生开始猜是否面还藏着生？或者是生面有组词？这些答案被老师否定学生开始乱说通课堂气氛有沉闷了。
连听课老师都下面议论纷纷到底有什么密啊？难道是生能连成句话？但怎么拼象都不像。
终有学生说发现了有两生都是左右结构老师这才像到了救命稻草般把这两拿出放边用启发学生继续其他关体结构相或者都是可以组词把进行归类。
我觉得这里这么费周折地让学生猜密象不妥当学生如不能领会老师图往往会走向另面和谐课堂气氛变得紧张起老师也会越问越急失了阵脚。
所以我觉得以当学生回答不出老师欲设答案不如老师先师那么学生也会依样画葫芦地老师样子做那么就会少些沉闷。
多些轻松。
通这次听课我看到了年龄段其他老师教学水平他们身上有许多值得我学习和借鉴地方。
看要当教师首先就是要不停地学习才会有不断进步。
我们要做还有很多