为乡村教育鼓与呼(履职故事):全国人大代表履职故事
全国人代表、福建省漳州市实验学党委记 兰 臻我是名基层学教师从教30年醉心学教改实践也对教育产生了越越强烈使命感。
多年工作使我慢慢认识到“送教下乡”确是乡村教育助力但也是“外力”。
03年我成立“兰臻名师工作室”获批“乡村种子教师培养计划”。
这些年工作室开展乡村教师培训聘请省外专开设专题讲座培养了350多名乡村教学骨干让数千名基层教师受益越越多“种子”被播撒下。
3月到漳浦县、月到云霄县、5月到诏安县……08年日历页页翻“兰臻名师工作室”深入各市区县偏远山区开展调研、送培送教。
年年我通召开座谈会进行别访谈、现场看共发放600份调问卷。
我国乡村教育发生巨变化感到欣喜也发现了乡村教师队伍建设存些问题。
“你怎么了？”我惊讶地问。
她告诉我“太羡慕这所学校了。
”原她所学校没有专任音乐教师她只能每周末骑行车到县城学手风琴再回教给孩子们。
统计6所乡村学校半以上学校配齐配足专任教师部分教师人要承担门以上学科教学。
部分乡村学校还存专业素质有待提升、教师队伍不够稳定、教师结构老龄化等问题。
这次北京我带了当地老姓心声和己思考促进城乡教育体化把教育发展重放农村抓重、补短板、强弱项逐步建立城乡体基公共教育体系稳定乡村生；打造硬教师队伍进步提高乡村教师待遇加培训力建立合理考评制让乡村教师更有获得感、幸福感、安全感。
（记者 张 烁 何 璐整理）责任编辑陶 恒 加
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