《送东阳马生序》第一课时教学设计:送东阳马生序教学设计

课【教学目标】、熟练地朗课。

、积累相关言实词和虚词。

、课前准备、选______作者是___________初学。

________。

序是_____________可分 ____和________。

序相当前言记般介绍作生平或目成程与宗旨和评价作品提供定参考或给予必要引导。

而赠言与序不它始唐朝人以言相赠表达某种思想感情往往因人而论阐明某些观。

、给下列加线音叩问 叱咄 俟其欣悦 箧曳屣 皲裂 媵人 衾 皆被绮绣 容臭 烨 敝衣 既加冠 砚冰坚 逾约 朱缨3、作者简介宋濂(30～38)景濂潜溪浦江(现浙江义乌)人。

他境贫寒但幼学曾受业元末古吴莱、柳贯、黄等。

他生刻苦学习少至老尝日卷学无所不通。

元朝末年元顺帝曾召他翰林院编修他以奉养父母由辞不应召修道著。

明初朱元璋称帝宋濂就任江南儒学提举太子讲。

洪武二年(369)奉命主修《元史》。

累官至翰林院学士承旨、知制诰。

洪武十年(377)以年老辞官还乡。

因长孙宋慎牵连胡惟庸党案全流放茂州(现四川省茂汶羌族治县)途病死夔州(现重庆奉节县)。

我国古代学史上宋濂与刘基、高启并列明初诗三。

他以继承儒封建道统己任主张宗师古取法唐宋著作甚丰。

他著作以传记品和记叙性散代表散或质朴简洁或雍容雅各有特色。

朱元璋称他开国臣首刘基赞许他当今四方学者称他太史公。

著有《宋学士集》。

二、主合作探究、步朗⑴ 教师和两名学生共课。

⑵ 组成员开始轮课相纠正音、停顿。

⑶ 以组单位进行朗课比赛形式组定。

⑷ 师生共做评评出优胜组。

、二步识辨⑴ 请结合课下释逐段细思考识辨每段有无通假、古今异义词、词类活用等情况。

⑵ 组讨论学成集体交流并将成整理讲学稿上。

⑶ 学习言重就是对言实词积累。

把合上看能否完成释加线实词思。

无致以观 腰白玉环每假借藏 手笔录天寒观冰坚 走送不敢销逾约 益慕圣贤道。

又患无硕师名人与游 尝趋里外从乡先达执叩问。

援疑质理俟其欣悦 四支僵劲不能动主人日再食 舍生皆被绮绣