在“以美育美”的办学理念引领下的学校文化实施方略
【摘 要】校园文化作为一种隐性的育人工具，是学校灵魂所在，起到了十分重要的作用。基于此，广州市番禺区红郡小学提出了“以美育美”办学理念引领下的校园文化实施方略，通过精心设计，打造和美校园；精打细算，开展纯美德育；精益求精，塑造雅美师生；精耕细作，营造悦美课堂；精雕细刻，编订溢美课程；精诚合作，培育和美制度等方略，将“硬文化”与“软文化”相结合，致力于打造“美满红郡”。
美：会意字，金文字形，从羊，从大。“美育”是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节，它与德育、智育、体育等是互相联系、互相促进、相辅相成的。学校提出“以美育美”的办学理念，就是指通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物，培养学生认识美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，成为德、智、体等全面发展的人才。因此，“以美育美”的核心是育人之美，手段是以美施育，目的是成人之美。以之为办学理念，体现了红郡小学希望以美育人、育美的人的美好愿景。
基于此背景，结合“美满红郡”的办学目标、“修美善之质，成美慧之才”的校训、“身心齐美”的校风、“仁爱雅美”的教风、“乐学和美”的学风，围绕着此背景，学校从“硬文化”与“软文化”两方面入手，提出了校园文化方略。
美的表现形式丰富多彩。于学校而言，美具体表现在：校园环境美、德育活动美、教师美、课堂美、管理美、艺术美。
学校在硬件设施建设的基础上，精心设计，打造了美的校园。具体实施如下：
第一，打造美的主题雕塑：正对校门的广场中央开辟一方小池，池中央树立一块七彩石，上书“美满红郡”四个大字。小池四周有一围喷泉，喷泉以聚合的方式一起撒向彩石，以水的灵动和石的静美呈现出美的意境，吸引人们的视线，使人们留恋、驻足、观望，体现学校美的视觉环境。
第二，建筑采用架空层设计：设置为书画展览厅的“博美堂”中各种书籍、报刊、杂志种类众多，同时定期展出学生优秀的书画作品，以供学生、教师、家长不时学习或阅览。“乐美堂”和“济美堂”中设有二胡、钢琴、竖笛、古筝、电脑等器械，成为让学生天性自由挥洒的乐园。
第三，展示古代德者或贤士的画像及其经典语录的廊柱文化：外面的两排柱子展示中国古代经典诗词，从而为学生营造经典阅读的良好环境，开阔学生的视野，加强学生的人文修养，陶冶学生的情感。
第四，个性涂鸦墙：主墙壁开辟为个性涂鸦墙，以供学生自由挥笔泼墨，创作出风格多样、个性鲜明的涂鸦作品，展示自己的书画天分。
第五，“怡美广场”的建设：广场中心装饰成一个圆形的小舞台，作为学生展示才艺的平台。在这里他们可以自由地唱歌、尽情地跳舞，充分展现自我才艺，增长自信心。
第六，特色场馆：基于“以美育美”的教育理念，我校结合场馆特性，对其赋予了特色名称，通过“美的名字”向学生传递“美的信息”。例如悦美楼、谦美楼、健美馆、润美楼、创美馆、趋美路、沁美亭等场所命名。
第一，精致美好，打造美的校徽。红郡小学的校徽由圆形、红色、美和书籍、谷穗组成。圆有圆满、和谐之意。红色表现出一种美丽、热情、大方、活力、朝气，意指红郡小学。校徽的正中央是一个像书一样展开的“美”。“美”是红郡小学的核心、追求与目标；“书”是人类的营养品，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。“美”以书本的形式呈现，意为“开卷有益”，象征着红郡的学子徜徉在书海中，快乐的阅读，体会阅读的美好，进而达到“最是书香能致远，腹有诗书气自华”的雅美境地。校徽的左右两边的谷穗有劳动、创造、成长、收获的意思，象征着红郡的学子在红郡小学这个美丽、圆满、和谐的大家庭里健康、茁壮地成长，通过自己的劳动、学习而创造美、收获美。
第二，精雕细刻，编订美的课程。红郡小学的校本课程紧扣学校“至美”的核心理念，精雕细刻，编订了传统文化《美文美读》、礼仪课《美礼美学》，内炼德行美；以多彩书画课《美字美写》、《美画美绘》孕育气质美；借校园音乐课民乐《美乐美练》、声乐《美乐美唱》，感知欣赏美；加强综合实践课，探究体验美。鼓励学生探索、发现、欣赏自然中的美、生活中的美、人的美、动物的美、艺术作品中的美等，在体验、感受美的过程中积累粗浅的审美经验，并尝试用各种喜欢的方式表达美、创造美。体现了对“至美”的价值追求，以使美扎根到全校师生的心灵，并内化成为日常行为习惯。
我校以各项德育活动作为载体，开展了丰富多彩的活动，其中主要有：
第一，“一長多会”。“一长”指的是美术特长；“多会”指的是让学生“会讲一口普通话、会写一笔好字、会一门乐器、会一项球类”等。
第二，“美动红郡” 十大年度人物评选活动。每年举办一次面向全体师生的“美动红郡”十大人物评选活动，从“务实奋进之美、课改创新之美、管理育人之美、师德楷模之美、教学能手之美、特色创建之美、贴心服务之美”等七个方面评选最美教师；从“心灵之美”、“ 勤学之美”、“ 体艺之美”、“ 实践之美”、“健康之美”、“心理之美”等六个方面评选最美学生。以活动鼓励全体教师“追求形象之美，为人师表；追求专业之美，幸福成长；追求课堂之美，有效教学；追求服务之美，关爱学生”；激励全体学生崇尚美、追求美、发现美、创造美。
第三，特色活动系列化。在基础课程完善的基础上，开展系列特色活动，以传统节日春节、中秋节、国庆节开展文化小使者活动，引导学生在探寻传统文化的过程中发现美、感受美。通过三八妇女节开展感恩周活动，引导学生用实际行动回报父母的养育之恩。学会奉献他人，快乐自己。开展五一“缤纷夏日：歌舞节”、六一节“七彩童年：文艺晚会”、元旦节“读万卷书、行万里路”，多种活动给学生提供广阔的展示舞台，引领学生学会创造美，展示自我风采。
第四，社团活动美。近年来，为活跃学校学习氛围，提高学生的自主管理能力，我校组建了多种社团。例如：唯美文学社、沁美英语口语社、湛美棋艺社、创美科技社、润美粤剧社、尚美书法社、尽美舞蹈社、尚美合唱团、优美民乐社、健美体操社等社团。通过严谨的社团架构，在井然有序的基础上，活动课程化。
第五，班级建设美。学校从“墙壁”、“读书驿站”、“主题黑板报”、“荣誉榜”等多个方面，促使班级环境洋溢美。秉着“至美”的核心理念，促使各班级从“班名”、“班训或口号”、“班歌”、“班规”等多个方面发展班级文化蕴含的美，打造有特色、个性化的班级文化。通过主题活动、主题班会、“成长足迹”、“班级日志”、“班级手抄报”等特色活动践行美。
学校要根据实际情况和教师自身水平制定了教师成长规划实施方案，指导教师的专业成长，使教师的专业成长与学校的核心理念及发展规划有机结合。
通过每天读书一小时、每周写一篇读书心得、每月读一本书、每学期举行一次读书沙龙或论坛的活动，丰富教师精神家园，达到悦读质美；通过组建教师自己的社团或小组、“亮我才艺，秀我风采”的教师才艺展示比赛、“教师风采展”等活动打造教师优雅身心，达到才高艺美；通过练好三笔字、提升自己的教学能力与艺术、记好教学反思、做好教育教学研究等措施，达到自主研教，让成长美时时相伴的目的；通过举行青蓝对接工程、深化“师徒结对”工作加强集体备课、科组交流、力行互听互评、网络充电、名家示范等系列举措，让学习美无限延伸，让经验美无缝对接，达到互助交流，让研究美无处不在的目的。
同时从“挖掘学科教材内涵美、设计教学手段艺术美”等着手探索美丽课堂，定期举办公开课、优质课、示范课、观摩课、青年教师基本功（说课、讲课）比赛、中青年教师同课同构与同课异构教学大奖赛活动、中青年教师教学设计比赛、教研组长活动案例撰写比赛等等一系列活动，形成基于学校、教师、学生 需要的“以集体备课为前提、以解决问题为目标、以课堂教学为载体”的主题性课堂教研方式，同时颁发“教师素质体现美、设计新颖展示美、学生活动创造美、媒体应用深化美、课堂结构科学美”等特色奖项，给教师提供交流、展示的平台，提高教师整体队伍的上课水平，增强理论教学的实效性和时代感。通以上措施，在促使教、学、研相辅相成的同时，达到了促进教师业精技美，提升了课堂魅力。
第一，课堂结构蕴含美。我校提出建构溢美的课堂，其内涵是课堂结构蕴含着美，教师形象凝练着美、课堂氛围洋溢着美。通过“展收激趣、疏密有致、雅俗共赏、断续有节”等原则，使学生徜徉在溢美的课堂中，感受着美、欣赏着美、体现着美、实践着美，这是红郡小学课堂建设的重要目标。
第二天，教师形象凝练美。教师在教学过程中，语言应“浓淡相宜”富有表现力、感染力、启发力、说服力，以自身的语言美拨动学生的心弦，以自身的情感美调动学生学习的积极性。仪表形象举止应“静动谐融”，紧密结合教学内容，做到自然、贴切、巧妙。其一言一行、一笑一颦、举手投足，都应恰到好处，美不胜收。
第三，课堂氛围洋溢美。美的课堂氛围应该是民主、和谐、活跃、开放的，能充分发挥学生的主观能动性、让学生时刻充满信心、让课堂始终充满乐趣，进而激活学生的创新思维、培养学生的创新能力、提高课堂教学效果的课堂。也应该是学生独立、自主的学习、发现、探究、创造的时间与空间，独立寻找答案，使学生真正成为学习的主人、创造的天使、合作和探究中营造勃勃生机的课堂学习氛围，感受合作悦美的体验的课堂。
根据核心理念的解读和落实平台的构建，结合红郡小学的现状，拟定通过以下三个阶段展开红郡小学的文化建设工作：
1.深度调研、文案策划及宣传阶段。
第一，前期调研：通过现场调研，听取汇报，研讨等方式了解红郡小学的现状。
第二，思路研讨：根据前期调研结果，形成红郡小学以“至美”为核心理念的文化建设构想。
第三，形成并确认文稿：确定了核心理念的整个体系后，着手开始撰写红郡小学学校文化建设的整体方案，并就草案进行反复论证、研讨，力求科学严谨，实操性强。
第四，开展讲座培训：方案确定后由策划组的专家对学校文化建设的方案进行解读，协助学校全体教师更好地理解“至美”的理念，让教师们在学习分享、沟通交流中理解“至美”的内涵，然后转化为内驱力，并形成集体凝聚力，促进学校发展。
第五，开展主题班会：号召班主任利用班会时间，向学生宣讲美的理念，例如美德、美言、美行、美体等，开展特色班级文化建设。
第六，设立文化宣传栏：通过宣传栏与文化长廊进行办学理念宣传与普及，提高教师、学生与家长的认可度。
第七，环境改造：根据学校实际财力状况，进行环境改造与落实，初期进行学校标识性建筑——架空层设计、主题雕塑、广场改造与文化长廊的建设。
2.逐步落实与完善阶段。
第一，教师队伍的建设：分科组制定教师读书计划与阅读活动展开工作；大力推进科研兴校计划，用科研带动学科建设与教师自身专业发展；制定系列教师评价激励制度。
第二，校本德育的建设：学校特色活动的设计和实施；学生、班级德育建设的评价机制的制定；班级礼文化的建设工作；。
第三，举行实验年级和实验班的工作经验交流会与阶段总结会，在实践中发现问题，解决问题，并邀请专家进行有针对性的指导，形成改进方案。在实践与总结中提取经验，并实施下一步计划。
3.塑造特色与品牌凸显阶段。
第二，师生文化生活模式的逐渐优化和完善，形成学校的一个极具魅力的文化样式和典范。
第三，环境的落实，逐步规划、实现学校环境的建设。
1.整洁恬静的环境美。
形成了整洁、优美、恬静和人文环境的融洽、和谐、向上的自然环境。这样的环境能产生“桃李不言，下自成蹊”的良好效果，对塑造师生健康的道德品质和美好的心灵起着默默的渗透作用。
2.艺术化了的德育美。
德育活动艺术化，具体包括了社团活动的五彩缤纷、班级文化的文明高雅、社会实践活动的健康向上。美的德育活动不但能不断增强学生的审美体验，还能提高学生关爱他人、关爱社会、拥有高雅的审美情怀和创造美的能力。
3.和谐统一的师生美。
促使了教师与学生们的的内在道德美、智慧美与外在仪表美的和谐统一。
4.丰富多彩的艺术美。
学生感知到包含书法、绘画、音乐、舞蹈等在内的艺术课程所呈现的美以外，体会到语文、数学、历史、地理等为主的非艺术课程也同样蕴含着美的因素。通过欣赏艺术、领略艺术而不断增强人的审美情趣和创造美的能力。
校园文化建设，是一个学校的标志性工程。 在“以美育美”的教育理念下，我校文化方略顺利实施，作为一种无形的资源，为全体师生提供了参与管理、民主平等、锻炼提高的更加广阔的舞台。校园文化建设是一段长远的征程，需要办学理念作为支撑，只有二者相辅相成，才能更好地从内在出发，增强全校师生的归属感。做到用美滋润学生的心田，让每一朵花都有优雅的风姿，让每一棵树都有卓然的性格，让每一个人都有美好的品质，用点点滴滴的美好来构筑生活中一道道美丽的风景。