教学札记 《湖》教学札记

《湖》是鄂教版学语三册诗歌。

全分三部分8行描绘了湖景美;96行写了湖边昆虫与鸟给我们播放听音乐；70行写了朋友湖边边吃野边听音乐快乐情景。

诗歌节奏明快朗朗上口很适合学生特。

教学要通朗诗句想象课所描绘美丽风景和湖边美妙音乐训练学生想象能力和语言表达能力培养学生对然喜爱情。

我备课程始终将学生摆学习主体位置坚持学生想学什么学生应该学会什么学生能够学会什么切了学生教学理念。

这节课教学程我力做到运用新理念指导教学。

重创设民主、和谐教学氛围尊重学生认知规律与学生不情感体验。

具体说做得比较有以下几、精心备课以学生。

备课我反复琢磨教学目标并精心设计教学容以学生遵循语教学规律和学生认知规律。

新课标明确指出学生是语学习主人学生是学习和发展主体。

备课我抓住了教材重难也明确了教学应抓住关键句子关键词语让学生通性化朗、理感受。

情感、态、价值观有机地融入到课程教学容并有识地贯穿教学程使其成课程教学容血肉成教学程灵魂。

二、学会倾听尊重学生体感悟。

新课程理念要我们教师要学会倾听。

倾听涵味着要尊重学生、相信学生、关学生让他们发出己声音表达出己心真实感受。

只有心里有学生才能作到真正倾听。

我也悟出只有平等合作课堂学生才是真正主人学习主体教师只是学习伙伴学生伙伴有疑难助我们才伸出援助手稍作拨、引导不能越俎代庖剥夺学生学习权利。

如引导学生想象湖边你会做什么其有学生说我会边吃着野边躺草坪上听音乐回候还会竹子上刻留作纪念。

遇到这问题我并没有急告诉他这样做破坏环境不而是请别学说以旁观者态告诉他这样做竹子会疼。

使他懂得要爱护环境道理。

我这样做使学生灵气与创造性得到了真正释放。

三、入情想象。

课堂上我引导学生多形式如轻声由、默、指名朗、赛、组、齐等多层次朗感知、感悟想像情境想像鉴赏。

爱因斯坦说想像比知识更重要。

我不失机地学生创造想像机鼓励学生胆想像发挥学生想像力。

如看图想像你还听到了什么音乐课上学生想像翅膀展开了。

想象想象升华。

但教学也有遗憾处如处理70行我应该让学生充分发挥想象让他们用面面说说假日里你湖边还会做些什么这样既发挥了学生想象又培养了学生口语表达能力。

使学生充分感受到湖美及对然喜爱情。