我是什么教学片段赏析二:我与地坛精彩片段赏析

师现朋友都很累了请趴桌子上睡会儿吧。

师该“起床”了!刚才朋友们睡觉候没有人乱动也没有人讲话这就7—— 生安静。

师对!叫安静。

那咱们看看池子里水安静不安静吗? 生! 师(放课件)看看这里水像正睡觉安静吗? 生安静。

师那谁能把这句话得让觉得很安静?(出示“平常我池子里睡觉”) 生(课) 师再看它溪里散步样子。

(放课件)谁能说说它是怎样散步? 生慢慢地散步。

师对呀!看谁能出水慢慢散步语气。

(出示“溪里散步”) (指名课、齐课) 师请朋友再看看水江河里是怎么奔跑海里是怎么跳舞、唱歌。

(放课件)现我想请位朋友课要得让感觉到水奔跑跳舞唱歌。

谁能? (指名课、齐课) 师(放课件——广阔海)课三段有词语写海里水很多很多看谁能到这词语而且要说说什么。

生这词语是“开会”。

因开会是人很多。

师你真会动脑筋!请你把这句话看看能不能出水海里开会样子。

生(课声情并茂) 师得真!老师也得向你学习!学着他样子把三段齐遍。

赏析 听完这片断真觉得轻松愉快。

老师和蔼可亲话语恰到机拨；学们那活泼可爱表情听从指挥合作场面都给我留下了深刻印象。

特别是课件制作所创设情境真实生动形象,这样简直把孩子带到了广阔水域世界里池里水是那么水平如镜,波光粼粼；溪里水流得是那么缓慢；江河里水流湍急是那么欢快；海水波浪翻滚浪胜浪。

不地方水呈现出不状态课件幕幕把这状态播放出,真是既形象逼真又活灵活现。

学生看了课件简直如临其境。

这样不但提高了学生学习课兴趣性和主动性还理课、朗课奠定了基础所以学生借助课件创设情境朗课达到入情入境老师拨学生起课水到渠成,情趣盎然声情并茂有声有色效极佳。