【巨人的花园优秀教案】 巨人的花园优质课教案
、教材分析。
《巨人花》是人教版学语教材七册课。
是英国作王尔德写童话故事讲是巨人有美丽花由他私狭隘把花里玩耍孩子用高墙拒门外可是春天也伴随着孩子们离而离开了举人花里只留下冬天和荒凉男孩启发下巨人醒悟了随即拆除了围墙巨人生活漂亮花和孩子们感到无比幸福。
二、学情分析。
显著特是运用对比方法展开故事情节、揭示道理。
有许多处进行了对比针对教材特我以“变”心辐射全围绕花变化和巨人变化心展开教学。
我把朗作体验手段和归宿。
三、设计理念。
这课是英国作王尔德写童话故事。
主要是通巨人建、拆围墙故事启示学生克私缺提倡知即改精神体会与人共享幸福和欢乐才是真正幸福和欢乐道理。
我教学设计主要是让学生感知课基础上提炼心 作四年级学生他们已接触了不少童话童话身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想孩子。
教师设计必须凭借教材让学生展开想象翅膀尽情畅想。
我使朗成学生学习探究重要手段让学生主、民主氛围学习主地、说悟、主动探究懂这蕴深刻童话让每位学生都受到心灵震憾和启迪。
教学目标。
．认识8生会写生。
正确写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
．有感情地朗课能根据课容想象画面。
【教学重】。
引导学生了故事容激发童话兴趣想象画面体会巨人行动上和心理上变化；学能用己话讲述这故事。
培养学生想象力；体会这童话表达上突出特运用对比展开故事情节、揭示道理。
、欣赏歌曲谈话导入揭示课题。
、谈话学们你喜欢欣赏歌曲吗？（喜欢）今天老师给带首《快乐歌》希望能给你们带欢乐。
会唱学可以跟着唱让我们起边拍手边欣赏。
学生《快乐歌》感染熏陶下感受到己也是很快乐、很幸福进而体会到快乐幸福美也揭示主题作了铺垫。
）。
、谈话欢乐表情告诉我你们很喜欢这首歌。
那你从这首歌知道了什么？（学生由发言教师及给予拨）。
、真是有爱心学生。
关爱他人是我们华民族种传统美德常常助别人别人会很快乐己也会很快乐。
今天我们就学习分享快乐童话故事它是英国著名童话作王尔德写《巨人花》有人称它是童话“完美作”。
由可见这故事是非常精彩。
学们愿欣赏这精彩故事吗？（愿）。
5、首先请学们伸出手指跟老师起板课题请“巨”笔顺（边板边说笔是“竖折”。
用红笔写。
）板课题齐两遍。
渡学声音真响亮看出都很喜欢这故事不学习前老师先检下准备工作做了吗？已预习课了下面老师检下预习情况。
谁会给屏幕上划横线音？
二、预习检整体感知。
行李给加音。
洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除 （让两名学每人行。
先出示加再让学生音教师随机将正确拼音用课件播放出以便验证对错。
再全班起。
教师及表扬。
）。
（使用媒体作用直观形象激发学生学习词语兴趣便检己对词掌握情况。
）。
渡真还出现了许多四词语你会吗？谁试试？
行李四词语。
鲜花盛开 绿树成阴 鲜飘香 白雪片 狂风作 雪花飞舞 草翠花开 鲜花凋谢 四处逃散 树叶飘落 冰雪覆盖 瑟瑟发抖 （按排火车顺序检全班学积累情况。
学生遇到词困难是不该环节充分体现对学生学习差异重视并通学生助形式获得提高培养合作识和合作能力。
）。
预习课候有没有思考这童话讲了件什么事？
3、我会思考这童话讲了件什么事？（教师拨抓住故事主人公介绍或者抓住故事情节介绍。
环节便检学生对课容初步感知情况。
）。
、质疑问难学们真善动脑呀你有哪些不明白问题？（学生提出己不了问题简单让学生给予助有价值教师引导合作探究环节共。
）。
渡看样子学们准备工作已做得很充分了那我们就赶紧欣赏巨人花吧。
三、想象、感受体验。
（组学）。
请学们用己喜欢方式课。
（）边边用“ ”画出描写巨人花景象句子想想这是座怎样花？
（学习方式人学—组交流）。
（学生对学容、学方法目了然。
培养学生学能力组合作能力。
真实感受和实习程学生实际验看学生往往次基础上就能较准确地把握涵但对是如何表现涵、语言使用上有什么特色等方面把握识和能力比较弱因该环节将学生关引向语言这是培养学生语感、提高语能力重要途径也是语教学实现工具性与人性统重要切入。
）。
四、精感悟、拓展交流。
（合作探究）。
渡刚才各组讨论都很热烈老师也禁不住想参与其我们起交流下吗？我们先看问题巨人花是座怎样花？
、问题 描写巨人花景象句子这是座怎样花？（美丽）。
根据学生回答（课件显示花美丽相关景象）教师相机指名到黑板上板外出 美丽。
它美？春天？夏天？秋天？冬天？（课件显示语句） “那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜飘香冬天白雪片”启发学生想象画面着着我们仿佛到了花这候你仿佛看到了什么景象？听到了什么？闻到了什么？（指名、齐）。
（使用媒体作用学生通观察花相关景象有身临其境感。
也下埋下伏笔。
）。
、渡想象真丰富多么有生机花呀所以孩子们都喜欢到这美丽花玩。
3、这候花主人吗？板外出 旅游了。
虽然主人不她花是美丽、这里常年洋溢着孩子们欢乐笑声。
（）不是花变得很寒冷、荒凉只有冬天了。
板荒凉。
（）从哪然段看出？（六然段）指名这段。
（3）从哪些词看出这花只有冬天？
（）你真会冷、荒凉花呀。
请学们边听边想象画面。
根据学生回答（播放花雪花飞舞、狂风作课件）让学生欣赏伴有狂风呼呼作响录音巨人花里也感到己是孤独他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。
“瑟瑟发抖”是什么思？冻得打哆嗦。
可见花是多么寒冷。
“瑟瑟发抖”是什么形式四词语？B式你能说这样词语吗？井井有。
条 暗暗得 彬彬有礼 勃勃生机 多多益善等。
（使用媒体作用让学生有身临其境感。
与上形成鲜明对比。
）。
5、师巨人外出前花景象不样知道这是种怎样表达手法吗？
这是童话常用种表现手法）。
6、你真聪明花什么会有如变化呢？（巨人不许孩子们到花里玩造成）没有孩子花很荒凉让人感到寒冷。
可是当孩子悄悄进入花玩耍花又怎么样了？（草翠花开、有了春。
）你觉得这又是怎样花呀？
渡这真是奇妙、变化多端花呀。
相机指名到黑板上板奇妙、变化多端。
（童话故事就是这么奇妙）。
没有孩子就没有春变得十分寒冷。
）可是巨人开始明白吗？（不明白）他是怎么做？
、二问题他是怎么赶走孩子？他对孩子们说了些什么？组代表赶走孩子话屏幕随机出示句子。
有年秋天巨人突然回了。
B可是巨人又发脾气了“容易才盼春天你们又胡闹。
滚出”。
“喂你赶快滚出”巨人声叱责。
（）从这些话可以看出巨人当心情是怎样？生气、不满。
从哪些词语看出？很生气 、又发脾气 、声叱责 ）。
（叱责”是什么思？训斥、责骂。
学们假如现你就是巨人谁能再表达下心对孩子们不满？（指导朗对比、齐）。
（使用媒体作用便学生体会巨人态变化进步理巨人是己行给己酿成苦。
有助提高学生朗能力。
教师作学习活动引领者教师引导学生关用词特色是种学习方法指导。
）。
（）凶巨人啊巨人见到孩子们花里玩耍什么生气？他当心里是怎么想？（学生表演）及表扬表演优秀学。
师你觉得这是怎样巨人呀？（私、讨人厌、冷酷、爱花人）板私、冷酷。
这私、霸道、冷酷巨人就像年四季（冬季）给人带（寒冷）孩子就像是年四季（春季）给人带（温暖）。
（3）巨人态又发生了变了吗？从哪里看出？
（齐）。
（）是谁告诉他？（男孩）他用会说话眼睛凝视着巨人想对巨人说什么呢？假如你是那位男孩你会怎么说？名男学到台前当冷漠巨人,并让其谈谈己当感受。
（学生思考回答）。
（5）师巨人你有什么感受？（我感到脸上火辣辣我知道己错了）巨人从男孩眼神出了思出了温情他终明白了己错了所以他不禁抱住了那孩子巨人心充满了责与感激（学生齐课件展示）“换寒冷是我那颗任性、冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你”这是巨人醒悟话怎样理呢？（学合作探究任性、冷酷心换是寒冬和孩子起分享花有颗宽容心才有春天。
（使用媒体作用突出难便学生理主题。
）。
（6）醒悟巨人不再冷酷、任性我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙把花给了孩子们还和孩子们嬉戏共玩耍。
）齐段。
课件展示想象巨人把花围墙拆是幅什么样情景？（学生由叙述） （课件展示）巨人与孩子共欢乐景象。
（使用媒体作用突破重难）。
课结。
（）只要人人献出爱我们世界将变得更加精彩。
板快乐要与分享。
（）通这节课学习你有什么收获?你从巨人身上得到怎样启发？再播放《快乐歌》让学生欣赏、体会。
）使用媒体作用回归主题升华主题。
）。
（3）质疑对这课你还有什么疑问吗？
课习题。
课堂检测、巩固提升。
（多媒体课件出示）。
（）仿写词语。
火辣辣 _____、_____、____。
瑟瑟发抖_____、_____、____。
（二）根据课容回答问题。
．孩子喜欢到巨人花是因那里春天___夏天___秋天___冬天_____。
___________。
3．男孩启发下巨人终明白没有孩子地方就没有________。
教学反思。
是抓住巨人回前花情景对比让学生通默课画句子引导学生边边想象把己以前积累语言与学习新课系起从作者生动描写想象画面己脑海形成了座美丽、漂亮但即又荒凉花。
二是抓住巨人砌墙与拆墙态对比、感觉对比让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人任性、冷酷？”再通由、表演、比赛体会童话寓。
通学生们各抒己见他们达成了共识“能和起分享快乐才是真正快乐。
”