槐乡五月教学设计_槐乡五月优质教学设计
槐乡五月教学设计由语教学设计频道编根据槐乡五月课容所集整理希望对有所助!教材简这是质兼美散作者通对五月槐乡特有景致、风情描绘表达了爱花更爱人情感。
感觉如品茶越越有味那浓浓花与饭香味那融融人与花趣味还有那暖暖主与客情味都渗透里行让者回味无穷。
教学目标分析、知识能力训练学生通教师引导以及主探究能掌握课生新词正确、流利、有感情地朗课。
、程方法引导能通系上下、品词析句方法深入体悟课容感受槐乡五月香味、趣味和情味。
教学重、难剖析课重、难继续培养学生主识能力基础上与对话感受槐乡飘香五月。
二课重、难;继续深入与对话品味品味其趣味和人情味品味这属孩子季节。
设计理念语课程应致力学生语素养形成和发展。
是《语课程标准》核心理念学生语素养形成离不开能力培养离不开丰厚积累更离不开语言实践。
课设计正是基这样理论基础让学生课堂上发现规律发展语能力品鉴感受华魅力畅游丰富己心感受用浓浓语味浸润童心。
设计思路、儿歌导入奠定诗情。
这课语言极富特色不仅遣词造句优美而且句式多样有些语句充满了诗。
、品鉴课堂飘香。
因是课必要语知识和能力培养不可或缺。
让学生与生新词、与对话让他们语言和情感协调发展让课堂飘出墨香。
3、化语言再现诗。
情感积淀要宣泄渠道教学教师给出了些句式学生搭建平台让学生再次感受诗、诗课堂。
、今天老师给带了首拍手歌想和老师起唱唱吗?出示拍手歌(见下)让学生与老师合作吟唱。
五月到五月到槐乡清香传四方、传四方!、今天学习课题就藏其你能到吗?3、结合学生汇报板课题学生与老师共写生槐课题。
、给槐扩词(相机出示槐花、槐树、洋槐等图片)像图上所表现那样到处都是槐花才可以称──槐乡引导学生结合现感受再课题。
二、初品课识积累。
、槐乡景致究竟如何起随作者走遭吧。
()按音规律排列并出示生。
、学生发现规律主认。
B、带入词再次认。
()按写规律重新排列并出示生。
、启发学生寻规律并交流。
B、相机引出四写结构左窄右宽动词用动作区分挎、摆、拌、炒写这四。
3、出示二类及难词检学生认情况(以游戏比比谁反应快形式进行)。
引出山山洼洼嗡嗡嗡这两结构特殊词。
、指名课并要学生再出现其余结构特殊词语。
5、组织学生交流初品积累结构特殊词语相机指导()山山洼洼、坡坡岗岗、老师板画山、洼、坡、岗让学生接着板画山山洼洼、坡坡岗岗。
()几BB式词语。
B、着这些词你都有什么感受?是用什么感受?(学生畅所欲言老师结合学生发言板──香味)三、再品课飘香。
、其实这香味不仅可以用鼻子闻出还可以用心看出不信己到课句句香味吧。
(学生勾画)、组织学生交流汇报(预设三种情况教学根据学生汇报随机进行相应教学)。
情况──闻花香()结合发言出示嗡嗡嗡蜜蜂飞了句()学生己说说句香味哪儿并指其根据己感受朗。
板──花香(3)蜜蜂告诉我们花儿香还有谁举动也告诉我们花儿香呢?引出啪啪啪孩子们跑了句。
()屏出示嗡嗡嗡蜜蜂飞了句和啪啪啪孩子们跑了句启发学生发现对称句式指导学生出齐节奏感。
板──饭香()让学生说说这段话哪儿可以看到香味结合学生发言红香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海这几词。
(3)这些词说说有什么相和不?(相都有香不数各不相。
)()是啊我们汉语多么奇妙都是说香但说法却各不相。
如关下这些词排列顺序你还能看出什么不呢?(香味越越浓)(5)让学生结合现感受有感情朗这语句。
(6)这些含有香词语让我们看到了香味词甚至标都会丰富我们感受你还能从哪儿看到香味?(省略)结合学生回答板──(7)省略了什么?不要你说请你出己想法。
指名再这语句。
(8)听了你们朗老师也想。
(被香气包围了)(9)这种感觉作者也有所以他用了──浸(红这)让我们也起浸润沉浸香海吧。
段话。
(引导学生体会花多)(3)除了多还有什么感受?(引导学生体会并出美)()想看看这样景致吗?出示槐花图片引每句话比喻部分红句似、像、如让学生再谈谈发现。
(都是比喻句)(5)虽然都是比喻句但用词没有重复这段话表现景色美作者语言样美己体会体会。
四、释放体验化槐香。
、谈了这么多槐乡五月给你留下了什么印象?(学生畅所欲言)、结合学生发言出示──五月是槐乡飘香季节你闻_____________________________。
五月是槐乡飘香季节你听_____________________________。
五月是槐乡飘香季节你尝_____________________________。
五月是槐乡飘香季节你看_____________________________。
3、让学生选取己印象深方面运用所给句式说说。
(可以用语句也可以用己话)、学们你言我语首优美诗就从你们嘴里流淌了出这诗回荡是浓浓香味。