《手指》教学设计|手指的教学设计

【学习目标】、能根据课前提示主学习课了主要容理体会五根手指各不特学习作者描写手指方法。

二、通抓住重语句和系生活实际领悟课蕴含道理感悟人生哲理。

【教学重】教学这课重理五根手指有什么特作者运用什么表达方法表现这些特。

【教学难】难是领悟其道理。

【教学流程】、感知整体（）揭示课题。

（二）了学生学习起。

（三）课准音通句子。

（四）说说课。

体会写作顺序和方法。

板总分总二、特（）根据课前提示交流学习任想想作者写出了五手指什么特把己觉得有思部分多几遍。

学生默标画相关语句。

［设计图这是略课可更加放手让学生主深入边边思考标画语句记录感受。

这里我们感受到是把主动权还给学生看到学生不断深入思考和学习成长轨迹。

］（二）教师引导抓住重语句系生活实际理体会五根手指各不特。

、亲近拇指特（）理拇指姿态特──不美。

（）感受性格。

出具体描写肯吃苦词。

相扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。

用朗突出拇指吃苦耐劳、默默奉献特。

（3）引导学生体会写法围绕手指不姿态和性格进行描写。

板姿态和性格、亲近其它四指特以人称我是食指（或指、无名指、指）选其介绍它姿态和性格。

3、适指导朗重语句根据手指不特出不语气和感受。

［抓重语句理使得词语有了温有了涵有了蕴引领学生发现语言规律和写作特不再是那么苍白。

而学生无拘无束以人称介绍手指更让明理语味亦能香飘飘。

］三、升华启示（）主研学习任二这平平常常手指带给我们什么启示。

、把感受写句子边上。

、全班交流。

3、生活还有哪些事物也像手指样带给我们什么启示举例说明。

（二）链接《手》、初材了。

、说出你启示。

［设计图利用课补充《手》渗透比较策略和方法激发学生感受是启示性但不容、不写法涵和魅力。

更体现了教师促成学生与、与其它学交流动性情感、语言发展。

］（三）进行快乐练笔。

（选择题）、集能从感悟到人生哲理获得人生启示；、请仿照课写法写样生活普通事物。

【板设计】手 指姿态 性格拇指 不美 肯吃苦团结有力量【设计图】课设计旨贯穿以学主思想体现学习主性。

抓住略课特教学给学生充分地悟引领学生边边思考标画语句记录感受。

不搞花架子而是学生预习基础上从整体感知入手根据课前提示学习课主基础上进行交流体现语课堂声琅琅、议论纷纷、情浓浓特色。

义教育课程标准实验教科语六年级下册5手指【学习目标】、能根据课前提示主学习课了主要容理体会五根手指各不特学习作者描写手指方法。

二、通抓住重语句和系生活实际领悟课蕴含道理感悟人生哲理。

【教学重】教学这课重理五根手指有什么特作者运用什么表达方法表现这些特。

【教学难】难是领悟其道理。

【教学流程】、感知整体（）揭示课题。

（二）了学生学习起。

（三）课准音通句子。

（四）说说课。

体会写作顺序和方法。

板总分总二、特（）根据课前提示交流学习任想想作者写出了五手指什么特把己觉得有思部分多几遍。

学生默标画相关语句。

［设计图这是略课可更加放手让学生主深入边边思考标画语句记录感受。

这里我们感受到是把主动权还给学生看到学生不断深入思考和学习成长轨迹。

］（二）教师引导抓住重语句系生活实际理体会五根手指各不特。

、亲近拇指特（）理拇指姿态特──不美。

（）感受性格。

出具体描写肯吃苦词。

相扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。

用朗突出拇指吃苦耐劳、默默奉献特。

（3）引导学生体会写法围绕手指不姿态和性格进行描写。

板姿态和性格、亲近其它四指特以人称我是食指（或指、无名指、指）选其介绍它姿态和性格。

3、适指导朗重语句根据手指不特出不语气和感受。

［抓重语句理使得词语有了温有了涵有了蕴引领学生发现语言规律和写作特不再是那么苍白。

而学生无拘无束以人称介绍手指更让明理语味亦能香飘飘。

］三、升华启示（）主研学习任二这平平常常手指带给我们什么启示。

、把感受写句子边上。

、全班交流。

3、生活还有哪些事物也像手指样带给我们什么启示举例说明。

（二）链接《手》、初材了。

、说出你启示。

［设计图利用课补充《手》渗透比较策略和方法激发学生感受是启示性但不容、不写法涵和魅力。

更体现了教师促成学生与、与其它学交流动性情感、语言发展。

］（三）进行快乐练笔。

（选择题）、集能从感悟到人生哲理获得人生启示；、请仿照课写法写样生活普通事物。

【板设计】手 指姿态 性格拇指 不美 肯吃苦团结有力量【设计图】课设计旨贯穿以学主思想体现学习主性。

抓住略课特教学给学生充分地悟引领学生边边思考标画语句记录感受。

不搞花架子而是学生预习基础上从整体感知入手根据课前提示学习课主基础上进行交流体现语课堂声琅琅、议论纷纷、情浓浓特色。

义教育课程标准实验教科语六年级下册5手指【学习目标】、能根据课前提示主学习课了主要容理体会五根手指各不特学习作者描写手指方法。

二、通抓住重语句和系生活实际领悟课蕴含道理感悟人生哲理。

【教学重】教学这课重理五根手指有什么特作者运用什么表达方法表现这些特。

【教学难】难是领悟其道理。

【教学流程】、感知整体（）揭示课题。

（二）了学生学习起。

（三）课准音通句子。

（四）说说课。

体会写作顺序和方法。

板总分总二、特（）根据课前提示交流学习任想想作者写出了五手指什么特把己觉得有思部分多几遍。

学生默标画相关语句。

［设计图这是略课可更加放手让学生主深入边边思考标画语句记录感受。

这里我们感受到是把主动权还给学生看到学生不断深入思考和学习成长轨迹。

］（二）教师引导抓住重语句系生活实际理体会五根手指各不特。

、亲近拇指特（）理拇指姿态特──不美。

（）感受性格。

出具体描写肯吃苦词。

相扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。

用朗突出拇指吃苦耐劳、默默奉献特。

（3）引导学生体会写法围绕手指不姿态和性格进行描写。

板姿态和性格、亲近其它四指特以人称我是食指（或指、无名指、指）选其介绍它姿态和性格。

3、适指导朗重语句根据手指不特出不语气和感受。

［抓重语句理使得词语有了温有了涵有了蕴引领学生发现语言规律和写作特不再是那么苍白。

而学生无拘无束以人称介绍手指更让明理语味亦能香飘飘。

］三、升华启示（）主研学习任二这平平常常手指带给我们什么启示。

、把感受写句子边上。

、全班交流。

3、生活还有哪些事物也像手指样带给我们什么启示举例说明。

（二）链接《手》、初材了。

、说出你启示。

［设计图利用课补充《手》渗透比较策略和方法激发学生感受是启示性但不容、不写法涵和魅力。

更体现了教师促成学生与、与其它学交流动性情感、语言发展。

］（三）进行快乐练笔。

（选择题）、集能从感悟到人生哲理获得人生启示；、请仿照课写法写样生活普通事物。

【板设计】手指姿态性格拇指不美肯吃苦团结有力量【设计图】课设计旨贯穿以学主思想体现学习主性。

抓住略课特教学给学生充分地悟引领学生边边思考标画语句记录感受。

不搞花架子而是学生预习基础上从整体感知入手根据课前提示学习课主基础上进行交流体现语课堂声琅琅、议论纷纷、情浓浓特色。

义教育课程标准实验教科语六年级下册5手指【学习目标】、能根据课前提示主学习课了主要容理体会五根手指各不特学习作者描写手指方法。

二、通抓住重语句和系生活实际领悟课蕴含道理感悟人生哲理。

【教学重】教学这课重理五根手指有什么特作者运用什么表达方法表现这些特。

【教学难】难是领悟其道理。

【教学流程】、感知整体（）揭示课题。

（二）了学生学习起。

（三）课准音通句子。

（四）说说课。

体会写作顺序和方法。

板总分总二、特（）根据课前提示交流学习任想想作者写出了五手指什么特把己觉得有思部分多几遍。

学生默标画相关语句。

［设计图这是略课可更加放手让学生主深入边边思考标画语句记录感受。

这里我们感受到是把主动权还给学生看到学生不断深入思考和学习成长轨迹。

］（二）教师引导抓住重语句系生活实际理体会五根手指各不特。

、亲近拇指特（）理拇指姿态特──不美。

（）感受性格。

出具体描写肯吃苦词。

相扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。

用朗突出拇指吃苦耐劳、默默奉献特。

（3）引导学生体会写法围绕手指不姿态和性格进行描写。

板姿态和性格、亲近其它四指特以人称我是食指（或指、无名指、指）选其介绍它姿态和性格。

3、适指导朗重语句根据手指不特出不语气和感受。

［抓重语句理使得词语有了温有了涵有了蕴引领学生发现语言规律和写作特不再是那么苍白。

而学生无拘无束以人称介绍手指更让明理语味亦能香飘飘。

］三、升华启示（）主研学习任二这平平常常手指带给我们什么启示。

、把感受写句子边上。

、全班交流。

3、生活还有哪些事物也像手指样带给我们什么启示举例说明。

（二）链接《手》、初材了。

、说出你启示。

［设计图利用课补充《手》渗透比较策略和方法激发学生感受是启示性但不容、不写法涵和魅力。

更体现了教师促成学生与、与其它学交流动性情感、语言发展。

］（三）进行快乐练笔。

（选择题）、集能从感悟到人生哲理获得人生启示；、请仿照课写法写样生活普通事物。

【板设计】手指姿态性格拇指不美肯吃苦团结有力量【设计图】课设计旨贯穿以学主思想体现学习主性。

抓住略课特教学给学生充分地悟引领学生边边思考标画语句记录感受。

不搞花架子而是学生预习基础上从整体感知入手根据课前提示学习课主基础上进行交流体现语课堂声琅琅、议论纷纷、情浓浓特色。