小学语文神话类课文教学策略初探
摘 要苏教版学语教材纳入了部分神话类课通对这些神话类课有效学习加深学生对语言感知力开发其想象空也能培养学生认识世界和改造世界能力使其能够用跨越历史空观念实际问题提升学生语感悟能力从而促进其综合素质全面发展。
关键词学语；神话类课；教学策略学语神话类课教学程教师除了要尊重学生主体识外还要根据学生理基础采取积极有效教学策略如其创设合理神话学习环境课堂上播放神话故事视频。
开阔学生视野使其能够全身心地参与到实际学习动和合作学习提升语能力从而引导其构建科学价值观念。
、学语神话类课教学义（）有利助学生感知人物形象神话故事特就其故事情节丰富性、离奇性和夸张性学生和学习程会深陷故事情节当这样有效激发其奇心也能促进其思维能力发展。
例如学生学习《女娲补天》和《夸父逐日》等神话作品会惊叹女娲无私、不怕艰险精神；会敬佩夸父那种勇往直前和奋勇向上毅力有利孩子们想象感知人物形象。
（二）有利培养学生写作技能学语教材神话类课语言非常有特色而且多有定套用语言不仅生动形象、对仗整齐而且还具有定节奏美学生起朗朗上口这对培养学生语感说有定推动义。
例如学习《普罗米修斯盗火》候有量动作描写和神态描写教师通助学生整理这些词汇可以让学生更地把握和理神话故事主旨体会普罗米修斯这人物身上精神还能增强其对语言把握丰富词汇量日写作打基础。
二、学语神话类课教学策略（）加强神话故事共性理所有神话故事都是人类生活基础上对传说进行加工和润色从而形成种全新语言风格和艺术形式再岁月沉淀这些神话故事容更加具有立体感和形象感情节也更加出彩。
因教师学语神话课教学课堂上应该有效到这些神话故事共性将课故事目串起促进学生共性理。
例如讲到《开天辟地》候教师可以引导学生夸张与想作品风格先体会盘古人格魅力使人物形象更生动饱满。
还可以与其他类似神话故事系起如《女娲补天》《哪吒闹海》等使学生对故事共性进行理从而满足学生思维多样化发展。
（二）助学生有效把握细节神话类课所展现出主人公精神多含有无畏勇敢和坚持精神想要让孩子们认识到古代劳动人民与然和邪恶作斗争所展现出人格魅力。
因实际教学环节教师要将神话故事所展现深刻思想渗透给学生使他们能够抓住这些细节描写体会故事主人公身上良品质。
例如讲到《普罗米修斯盗火》候整运用量细节描写突出普罗米修斯敢与黑暗势力作斗争勇气还有“心”“定”等词语运用极地突出了普罗米修斯人类光明着想英雄气概以及绝不向恶势力低头坚毅品质。
教师要引导学生主动学习神话故事人物这些精神使其能够建立正确思想观念从而促进其综合素质全面发展。
（三）有效拓展课外神话训练想要有效培养学生思维能力和综合素质发展光靠教材收录课是远远不够因教师应该有效地学生拓展神话和学习素材。
具体讲首先寻与课相关神话故事如讲到《开天辟地》候该选古代神话故事因教师可以选择与其类型相似《女娲补天》《夸父逐日》等让学生体会古代神话劳动人民对然希冀培养学生感性识。
其次教师还可以适当利用多媒体从试听和情境教育角培养学生语核心素养。
例如讲到《普罗米修斯盗火》候该选《古希腊神话故事》其人物众多情节离奇曲折教师可以适当用屏幕幫助学生梳理古希腊神话故事人物关系开阔学生视野。
除外教师还可以学生下与神话故事相关童话影片让学生故事情节感悟人生哲理以及然与人类奥妙关系。
三、结束语学语神话类课教学程教师除了要充分尊重学生主体识使其感悟到课道理外重要还是要创新有效教学方式激发学生学习兴趣加强学生对神话故事共性理助学生有效把握细节教师要有效拓展课外神话训练培养学生语核心素养和思维能力促进其综合素质全面发展。
参考献[]武国丽语神话类课教学策略[]教学与管理07（5）3739[]吕灿学语神话类教学探究[]教育现代化063（3）808作者简介俞向忠就职南京市南化实验学级教师。