翻转课堂及其在大学英语教学中应用的可行性分析
通对翻课堂概念和发展以及其特征研究对翻课堂学英语教学应用可行性进行了分析。
关键词学英语；翻课堂；可行性随着信息技术快速发展和课程改革不断推进起美国翻课堂作种全新教学理念与方法引起了全世界广教育工作者关。
国越越多学校开始引进翻课堂并将其应用我国学英语教学当有效地破了我国学英语教学发展困难。
、翻课堂定义和发展（）翻课堂定义翻课堂又称反课堂是指将传统知识传授和知识化方式颠倒将知识传递程放到课外知识化程放到课。
课外任课教师授课容基础上将知识融合制作成包括纸质材和多媒体学习材教学学生利用课外借助信息技术主学习；课学生将学习程遇到问题和重难带到课堂上进行师生探讨交流学生动协作。
（二）翻课堂发展翻课堂起美国是由9世纪早期西军校lv r将军提出。
0世纪90年代美国哈佛学rzr教授了指导学习基础差跟不上教学进学生尝试开展翻课堂模式实践与研究。
0年lK创办可汗学院刮起了络教学旋风翻课堂全球围开展与传播起引发全世界教师关与效仿。
年年末《纽约报》刊了关翻课堂将翻课堂评选0年影响课堂教学重技术变革。
世界各国教育界纷纷加入到翻课堂实践。
二、翻课堂特征（）教师角色发生变教师角色由传统课堂上知识传递者变成了指导者。
课前教师将学习提供给学生比如与教学容相关知识讲视频课件以及其他络等等学生可以通教师提供对所学知识有较充分了。
因教师重要性也随增强。
课堂讲授容通多媒体材由学生主课前完成保持基知识传递不减少基础上增强课堂教师和学生交性。
课堂上呈现学生提出问题和难、教师进行答疑惑和学生进行交流探讨模式。
学生根据教师评价与反馈更加客观地了己学习情况及调整己学习进和方法从而提高学习效率。
三、翻课堂应用学英语教学可行性分析（）激发学生学习兴趣实现知识化化效用传统教学模式知识传递是教师课堂上进行知识化是学生课下通写作业方式完成。
程上发挥知识化这程关键效用。
外翻课堂教学模式下教师制作多媒体材将视频、音频、动画、图片融入到知识讲和课练习使学生不再拘泥枯燥乏味教材容摆脱机械式地学习方式寓教乐激发学生学习兴趣。
（二）有效实现课堂功能充分发挥学生主体作用翻课堂关键性环节就是学生课堂上知识化程充分发挥了学生主体作用。
学生课前进行主学习课上进行答疑惑针对性强学生成就感也随加强。
与助学生提升其性化发展提高其主观能动性。
（三）创建多元化交性学习机制促进师生关系培养翻课堂创建了师生与生生多元化交性学习机制增加了师生情感沟通和动交流。
有效培养了学生主能力和交流能力以及创造性思维和发散思维提高学生学习效率。
翻课堂不仅加了师生和生生动而且使师生运用英语机会都相应增加。
由学生课前已通多媒体材学了课程容课上他们就能根据课堂主题用英语进行讨论与交流不仅提高了学生口語能力也能有效学生课堂上不敢张口说英语问题。
四、结语翻课堂作种创新教学模式对我国学英语教学起着至关重要作用。
面对我国学英语教学模式急改革现状翻课堂引入与实施定程上能够改善学英语教学缺与不足我国高等教育实行信息化改革增添了新笔。
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