【经搬中学科研课题管理细则】如何申请科研课题
它对提高学校教育科研层次提高教师科研水平促进学校各项工作向前推进都具有极重要作用。
学校教科室对课题组管理是学校教育科研组织管理主要职责课题组部管理是课题组加强身建设重要容。
学校教育科研课题类别很多根据研究围不可以分宏观研究与微观研究课题；根据研究目不可以分理沦研究和应用研究课题；根据研究涉及不可以分历史研究和发展研究课题等。
按学校教育科研课题组织管理角分类学校教育科研课题般可按立项级别、研究围及研究容组合和分三种标准进行分类。
按课题立项级别分学校开展研究课题般可以分校级立项课题和校级以上立项课题。
其校级以上立项课题是指如皋市级微型课题、市级立项课题、省级立项课题以及国级立项课题。
接着还可逐级择优推荐确立市、省、国级课题。
校级以上立项课题由学校教科室协助上级教育科研组织做管理工作。
般地说研究活动开展得越广泛研究水平越高较高级别立项课题越多层次也越高。
按课题研究围分学校开展研究课题般可以分学科课题和非学科课题。
()学科课题。
类课题除了学校行研究以外还可向县级教研室及相应学会专业委员会推荐申报确立县级或以上学科课题接受县级及以上教研机构、学会专业委员会指导和管理研究成参加县级及以上评审鉴定。
(二)非学科课题。
其研究围包括学校教育发展研究学校教育管理研究德、智、体、美、劳发展全面和分项研究等。
确立县级或以上非学科课题接受县级及以上教育科研机构指导和管理研究成参加县级及以上评审和鉴定。
按课题研究容组合和分分学校开展研究课题般可以分独立研究课题和非独立研究课题。
这包括两种情况是指学校独立进行研究课题分总课题和子课题；二是指学校独立进行研究课题。
些教学工作和教育科研结合得比较学校特别是些科研先导型学校还常把阶段学校整体工作确立整体研究总课题把各职能部门和相关组织任作部分研究子课题形成学校工作整体动课题群以科研先导推动学校办学水平整体提高。
校际合作课题是几学校根据选题相似性上级教育科研机构组合下形成。
学校子课题是指较高研究组织或较研究围承担型课题学校或校部分(别)教帅承担或几子课题。
学校教育科研课题管理必须按照其身特和规律办事般应遵循以下几项主要原则。
、整体性原则。
学校教育科研课题研究工作是相对独立系统是由人员、费、设备、信息待要素组合而有机整体。
科学必须从实现整体目标出发合理地组织各要素充分发挥各要素作用以达到佳整体效。
整体性原则要。
各子课题既要从整体规划和总体目标要发挥各课题研究能量实现整体规划和目标打下基础又要身部各要素相系紧密配合局部从全局保证整体佳效益。
()研究课题要从整体、长远目标出发根据人、财、物具体情况根据不学校教育特与社会环境确定突出重扬长避短形成特色。
(3)学校教育科研课题研究工作相对学校整体教育、社会环境只是系统子系统。
要协调外部、上下左右关系既要坚持教育科研方向又要积极争取外部对科研上作特别是对课题研究工作支持以促进学校教育科研课题研究工作整体发展。
二、量力性原则。
学校教育科研课题研究因具有复杂性特因必须实事是根据学校身所具备人力、物力等条件恰当地选择课题进行研究。
量力性原则要。
()选题不能急成高骛远喜功。
教育科研基础还较薄弱学校或初次开展教育科研课题研究学校更不可不切实际地高全否则实施研究会遇到难以克困难使教育科研课题研究工作出现虎头蛇尾情况。
()组织科研力量必须综合各种因素充分分析利弊得失切从实际出发不平使用力量坚持确保重、兼顾般原则以提高教育科研课题研究效益。
(3)学校教育科研课题研究是探知活动教育又具有复杂性、长期性特。
因课题研究程可能会出现种种矛盾和困难事先对都必须进行充分估计并设想方法留有余地以掌握教育科研工作主动权。
三、性原则。
因学校教科室要认真做工作课题研究出谋划策研究人员排忧难提供多方面从而保证课题研究顺利进行。
否则研究者高涨热情会因身科学素养缺乏和研究能力不足而减弱出现生灭现象给课题研究工作带很影响。
性原则要