[沪教版语文三下：10、妈妈，我不是最弱小的教学设计] 沪教版六年级语文
教学目标认识课生7“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理“纤弱”、“滂沱雨”等词语思并积累描写雨下得很词语。
能正确流利地朗课出人物对话不语气。
3理萨沙什么把雨衣下部盖了蔷薇花上体会萨沙要做强者志气感受故事人们相关怀、相爱护真挚感情以及“每人都应该保护弱人”高尚情操。
尝试借助板复述课并编排课剧表演。
教学重和难 理萨沙什么把雨衣下部盖了蔷薇花上体会萨沙要做强者志气感受故事人们相关怀、相爱护真挚感情以及“每人都应该保护弱人”高尚情操。
教学媒体 积累些形容雨词语。
课前学生准备 聚宝盆积累描写雨词语（至少三）雨如析理词语滂沱雨、纤弱；能手你是勇敢孩子吗？简单介绍下。
教学流程 情景引入3、出示画面阳光灿烂树木青翠丛丛野蔷薇正盛开着蝴蝶花丛飞舞。
会儿风雨花草树木被吹得摇摇晃晃朵蔷薇花坚持挺立着终等到了雨天晴。
、出示课题0妈妈我不是弱（）指名课题质疑看了课题你有什么疑问吗？交流（）课题上上标①表示什么？这表示课有释。
起课释作者是前苏教育苏霍姆林斯基。
（）课题有标这是人说句话。
这句话是谁说呢？通预习知道是萨沙说。
你觉得这句话可以出怎样语气呢？（骄傲、豪、不满）用己觉得合适语气课题指名句子出相应语气。
二 初课了课容、萨沙什么会说这句话？发生了什么事？让我们先课。
准音通句子。
3、指名三人分别课3节、8节、9节。
（正音 “萨”平舌音、四声；“滂”是声）、故事有哪些人？他们干什么？交流板父亲、妈妈、托利亚、萨沙学生交流对容臻替感知基础上出示句子突然雷声作天上飘下几滴雨接着雨如。
⑴ 你从哪儿感受到了雨？系上下了词语“雷声作”、“雨如”思。
“雨如”“”有三释①集；②灌入；③记登记。
（选择义项）⑵ 课还有描写“雨”词语你到了吗？“滂沱雨”你有什么方法记生“滂沱”？（两都是三水可以用形声方法、换部首等方法记。
）⑶ 你还知道哪些描写雨词语？（瓢泼雨、倾盆雨、狂风暴雨、疾风骤雨……）出示“雨”词语齐。
三 深入学习感受萨沙相关爱情、雨人干什么？默课到相关句子用直线划出桌两人先。
b）托利亚把己雨衣给了妈妈虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚虽然他也不怕淋雨。
己这两句话试着完成填空虽然（ ）并不怕淋雨但是托利亚（ ）；虽然（ ）也不怕淋雨但是妈妈却（ ）。
托利亚（ ）。
（根据学生回答板上用箭头标出。
） 谁能看着板说说他们是怎样做。
5、组这些句子你有什么疑问吗？）什么妈妈和托利亚都不要雨衣却将雨衣相推让？ 是呀萨沙也觉得很奇怪。
出示课五节萨沙问到“妈妈托利亚把己雨衣给又把雨衣给托利亚托利亚又把雨衣给我穿上你们什么会这样做呢？” 指导朗出奇怪语气。
”理妈妈说这句话含义感受到人相关怀、相爱护真挚感情。
b）萨沙什么把雨衣下部盖了蔷薇花上？根据下面填空系妈妈说话想想、说说。
组讨论、交流。
用形声方法学习“蔷薇”。
理词语“纤弱”“纤”。
“要是你谁也保护不了那你真是弱人”（萨沙把雨衣下部盖了蔷薇花上是因蔷薇花娇嫩纤弱面对风雨毫无卫能力。
萨沙认它是比己更弱。
）可以用“因……所以……”句式说。
从萨沙行动我们可以看出她是怎样女孩？（萨沙年纪虽却有做强者志气并从人言行知道要保护他人。
）④ 出示萨沙说话“现我该不是弱吧妈妈？”萨沙说这话候是怎样语气呢？指导朗出豪语气。
这是萨沙与妈妈对话请学们萨沙奇怪、疑问语气和保护了蔷薇花豪语气；出妈妈亲切满语气。
四、凭借板、尝试复述从萨沙和她人言行我们可以感受到人相爱护、相关怀真挚感情。
年纪她就有要做强者志气知道要保护别人奉献爱心真让我们感动。
让我们借助板尝试复述这有思故事。
五、课拓展编排课剧。
森林是那么美森林里故事是那么有趣。
课请你们以组单位试着把课容编成课剧可以展开合理想象使剧更充实板设计 0、妈妈我不是弱强 弱照顾关心保护课结 、这课课题是萨沙带着信、坚强和豪想说句话也是作者激励我们每孩子挺起腰板豪地说出句话。
这句话是题眼揭示课题我设计“用己觉得合适语气课题”学生根据己理和感悟把题目出了不感情色彩情感得到升华。
、教学着重指导学生朗妈妈和萨沙对话感受到人相关怀、相爱护真挚感情。
反馈教学效作业 照样子写句子例老师叫我下课到办公室下我吓得心怦怦跳。
(）听到这振奋人心消息明高兴得____________________________(）__________________________奶奶激动得________________________例“叮铃铃”下课铃声响了起。
()“________________”火车呼啸而。
()“ ________________”春雨不停地下着。
(3)“________________”古老钟晌了起。