小学语文汉语拼音教案 [情景激趣提高汉语拼音的趣味性—小学语文论文]
摘要主要容是关情景教学激趣提高汉语拼音教学趣味性学语论欢迎并提出宝贵见汉语拼音教学对刚入学学生说是极重要也是十分关健。
他们从以游戏主幼儿到以学习主学校生活汉语拼音学习是这折关键部分也是学生们进入语学习遇到知识如何让刚入学学生适应学校生活喜欢学语这是摆每位教师面前重要课题。
《语课程标准》教学建议指出要遵循学生身心发展规律选择教学策略。
还具体指出汉语拼音教学尽可能有趣味性与学生说普通话识教学相结合强调要充分利用儿童生活验?这些建议启发我们要正确理和使用新教材赋予课堂活力树立以学生以学生发展观念增强趣味性以活动和游戏主把拼音教学和说普通话及识教学有机结合起。
所以我们教师必须运用各种教学手段即要使学生学得愉快又要使学生学得扎实提高教学效益使学生轻松愉快学习环境掌握汉语拼音树立起学习信心喜欢学习语教学我进行了胆尝试。
情景教学激趣提高汉语拼音教学趣味性学语论（）、以游戏激发兴趣让学生快乐学习。
儿童力不能长保持采用游戏形式吸引学生让他们广泛地参与到游戏活动主动地轻松地学习。
如教学《b》课用游戏猜猜看导入教室师请学生蒙着眼睛摸宝箱有什么。
教师宝箱放是与课教学紧密系些物品如架飞机模型、瓶墨水、肚弥勒佛、支铅笔、瓶蜂蜜、袋米、匹马玩具、根木棍、、母模型学生入学前已会说很多话了从拼音角讲他们已会发很多音了教师学生已有生活验基础上进行逆向教学直接切入音节拼难使学生所学新知与生活实际紧密系活动然而然地认识 、两声母基础上教师进行发音指导进步巩固声母发音轻短特。
游戏设计既激发学生学习兴趣调动学生学习积极性又增加了课堂情趣合年级学生认知规律让学生上课开始就觉得语课有思。
（二）、以图片引发兴趣让学生体验成功学习学生思维主要是形象思维容易直接视觉刺激下引起。
拼音节通出示图片引导学生巩固拼方法如教学音节 妈出示张班上学和他妈妈合影让学生说说照片上是谁问学生妈这音你们都会你知道它是怎么拼出吗？请你摆摆拼音卡片两学拼拼请学到黑板上拼摆再引导学生把换成四声试着拼拼。
基础上进步引导学生还可以和谁相拼组成新音节学生会发现能够拼出许多音节这样让学生尝试既拼了音节又巩固了拼音方法教学程教师随引导学生正确发音。
这教学环节设计改变教师教学生学教学方法学生前面b、两声母拼基础上通知识迁移尝试学习了新音节这样设计真正把学生摆学习主体地位贴近学生生活照片主、探究式学习方式使学生成功体验学习乐趣。
（三）、以多样形式保持兴趣让学生活动学习将活动引进课堂使课堂成学习地游戏王国。
如朋友、猫钓鱼、快乐盘、带生朋友回有开展争当拼音博士、识王等竞赛活动；有引导学生给母或生编故事、编儿歌；有让学生说说、画画、摆摆教师精心制作各种课件始终保持学生学习兴趣。
初入学儿童制力般都比较差教师如复习巩固进行重复单调训练儿童力往往处分散状态达不到复习巩固目。
进行拼音巩固练习采用多样练习形式以常变换练习方式吸引学生力将达到较教学效。
复习巩固这教学环节我设计了几种练习形式、快乐盘我设计可以动轮盘盘是声母 或周围是、、、带有四声母学生可通动指针随所要拼音节拼出音再说说含有这音词语或句话说正确学会获得颗星星。
、储词罐通课件演示出示课出现音节让学生拼出都能拼正确将获?拼音博士称老师给带上博士帽。
3、商业街教师学生创设商业街图景商业街有许多商店面包房、糖店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请位拼音掌握比较学扮演营业员每组选派代表购买商品购买商品有要能够正确出商品面音节商品才可以拿走。
我们通前测了到入学前有学生已掌握了许多有关汉语拼音知识能够拼些音节认识很多课上如何发挥他们优势真正使每学生都得到发展这里老师有识他们搭设舞台请他们当售货员他们能够拼出所卖商品音节买商品学不仅拼正确买回商品而且还要教组里学也会拼充当老师角色。
这三练习安排从容与形式上有定梯快乐盘学生选择己会音节拼；储词罐则是要把课所学音节都要掌握有了定难；商业街有些音节超出课所学但些学拼音学生掌握了它可以把己会教给其他学。
这样教学设计了学生差异使不层次学生都得到发展从而也激励其他学生觉主动地学习。
通教学实践证明这些方法运用充分调动了学生学习积极性寓教乐让学生奇心和知欲得满足使学生轻松愉快情境获取知识、巩固知识让他们感受到成功欢乐。
学生喜欢学拼音对语课有浓厚兴趣拼音教学创设情境可激发学生强烈知欲培养学生多方面能力使学生能轻松愉快教学氛围更加牢固掌握新知识获取学习新方法。