[浅议新教育理念下信息技术与语文教学的整合] 教育孩子的理念方法
恰当使用信息技术对语教学会产生推动作用,但不适当使用就会对语教学产生面影响,造成喧宾夺主,减弱学生想象力,妨碍师生情感动,退化教师技能等现象。
教师应根据教学实际采取相应办法。
（）信息容量。
比如讲授《黄山记》这课有位老师花了很多精力制作了精美多媒体课件总想将课容扩展开讲。
他认只要讲了学生就能理掌握并应用讲了比不讲。
是课件成了黄山图片展。
课堂看起很热闹学生积极发言实际由信息量学生目不暇接没思维空对整节课容只是囫囵吞枣只有概印象对作者感情理并不深刻。
对整体结构把握不清。
别学生反馈教学见甚至说这不是机器化生产下填鸭教育吗？不用人灌用机器灌。
（）以诗歌教学例诗歌重要存形态是象象是作感知情感和理智等心理因素与所描写事物有机结合所构成复杂验世界。
古诗作品审美验传达着作者情感和生命体验也能引发者从我出发进入情感和生命体验这样就使象具有了模糊性和不确定性3。
信息技术手段不当使用很程上破坏了作品留给者想象空使作品原有优美境变成了简单画面其结是破坏了学生对作品想象再造重要环节。
如六都学教师讲授杜甫《登岳阳楼》课堂上展现是多幅洞庭湖图片。
例如吴楚东南坼乾坤日夜浮。
这样幅雄浑壮阔景象是很难用具体画面传达。
笔者认这里如使用讲授法会让学们由胆想象获得强烈审美体验不受约束品位语言基础上激发学生想象对诗进行思维再加工使他们有更丰富想象和作者能产生情感共鸣。
就像《雨巷》丁香姑娘是每人心美是千人千美。
如用幅美女画表现不仅太直白而且蕴也没有更没有让人有想象己心美女那种再造兴奋感幸福感。
应对方法 放学生头脑与手脚是让其成功培养己精华所可如何放却是值得深入探讨。
新疆信息技术状态和物质条件下多媒体不应完全取代传统教学板、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统手段仍然是十分有效。
现代信息技术教学拥有以往教学无法比拟丰富多样教学手段这是它重要优势。
如何真正发挥信息技术教学作用使其成高水平教学工具更是要我们不断探。
只有树立正确观念把握教学双主概念将多媒体技术灵活融入教学体系整体建构各种教学手段才能有效地发挥作用切实提高教学质量和效能