七年级几何图形教案模板2020
四单元几何图形型练习题、精心选选．下列说法错误是（ ）．．、B两距离3 B．、B两距离线段B长 ．线段B到、B两距离相等 ．、B两距离是线段B ．如∠与∠补∠与∠3余则∠与∠3关系是（）∠＝∠3 B∠＝80°－∠3 ∠＝90°＋∠3 以上都不对3、副三角板按如图方式摆放且∠比∠0°则∠数是（）0° B5°0°65°．如图,是线段B是B上下列说法错误是（）． ．B B．B ．BB ．B图 5如线段B3,+B7 ,那么下面说法正确是( )．线段B上 B．直线B上 ．直线B外．可能直线B上,也可能直线B外 6．下列图形能够相交是( )． 7．已知、B、都是直线l上且B5B3那么与距离是（ ） ．8 B． ．8或 ．8、从不方向看物体所得平面图形如下则该物体可能是（）9如图所示∠＝∠B＝60°∠B＝00°给出下列结论①∠＝0°；②∠＝∠B；③∠B＝0°其正确是（） 只有① B只有②B从正面看从左面看从上面看①② ①②③0如图所示∠＝5°∠＝90°B、、直线上则∠数是（）B75 （） B5° 05°65°如图所示已知是线段B是线段上下列说法错误是B海上灯塔位艘船北偏东60方向那么这艘船位这灯塔（）南偏西30°方向 北偏东30°方向二、填空3如图,三棱锥有________面,它们相交形成了________条棱, 这些棱相交形成了________B南偏西60°方向 北偏东60°方向．如图B是直线上四则 ______ ＋ ______ －BB＋ ______ － ______ ．5．如图5反向延长得射线 ______ 线段向 ______ 延长得直线． 三．答题6、如图所示已知、、B三共线∠＝0°是∠平分线是∠B平分线∠．B7如图所示B∶B∶＝3∶∶5是B是、两距离6．线段B、B、长．B8、右面是正方体纸盒展开图请把－070－－7分别填入六正方形使得按虚线折成正方体相对面上两数相反数。
9．下面语句并按照这些语句画出图形． （）直线B上但不直线上。
（）直线、b、两两相交。
（5）直线和b相交；直线上但直线b外．0如图B、线段B上且0、分别是、B线段长．图、教学目标 知识与技能．能识别简单几何体三种视图．会画简单立体图形及其它们简单组合三种视图3．进步认识立体图形与平面图形关系．引导学生把所学数学知识应用到生活身边数学问题5程与方法从不方向看立体图形活动程体验立体图形与平面图形相化从而建立空观念发展几何直觉6情感、态、价值观 ）．通活动形成学生主动探究识丰富学生数学活动成功验激发学生对几何图形奇心和对学习信心）．从实物出发让学生感受到图形世界无处不提高学生学习数学热情二、重与难 重观察程初步体会从不方向观察物体可能看到不结能识别简单物体三视图会画简单立体图形及其它们组合三种视图难面和体换丰富几何直觉和数学活动验发展空观念能识别简单物体三视图会画简单立体图形及其它们组合三种视图创设情景引入新课（）请欣赏漫画并思考什么会出现争执？ （）“横看成岭侧成峰远近高低各不不识庐山真面目只缘身山”这是宋代诗人苏轼著名诗句（《题西林壁》）你能说出“横看成岭侧成峰”蕴含数学道理吗？ 新课学习（）不角看直棱柱、圆柱、圆锥、球 让学生分别从正面、左面、右面上面等各角观察正方体木块长方体木块三棱镜六角扳手易拉罐排球,圆锥由浅入深体会从不方向看直棱柱、圆柱、圆锥、球等立体图形得到平面图形难是体会曲面透视图让学生交流、体验集体作出结（可以给出三视图名称） （）猜猜看看ⅰ左看右看上看下看物体都是圆?(猜物体) ⅱ什么物体左看右看上看下看都是正方形？若是长方形呢？(各猜物体) ⅲ桌上放着圆锥和圆柱请说出下面三幅图是分别从哪方向看 七年级上册数学四几何图形教学反思、教学容人教版七年级数学四《几何图形》课二、设计理念《数学课程标准》指出“有效数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆学生数学学习活动应当是生动活泼、主动和富有性程”；“数学教学活动必须建立学生认知发展水平和已有知识验基础上。
教师应激发学生学习积极性学生提供充分从事数学活动机会助他们主探和合作交流程真正理和掌握基数学知识和技能、数学思想和方法获得广泛数学活动验。
”节课正是基这样指导思想设计。
三、教学目标、通观察生活量实物或图片体验、感受、认知以生活事物原形几何图形让学生认识些简单几何图形（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等立体图形以及简单平面图形）能识别这些几何图形并能用己语言描述图形特征。
、让学生历从现实世界抽象出几何图形程感受图形世界丰富多彩激发他们学习空与图形兴趣。
通相讨论与交流让学生初步形成积极参与数学活动主动与他人合作交流识。
3、使学生能根据平面展开图初步判断和制作立体图形体会立体图形与平面图形关系。
六、教师准备、多媒体课件；、正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等模型。
七、学生准备剪刀、胶水、直尺；收集各种形状物品。
马石立学校陈绪华【教学目标】 知识和能力目标掌握生能够正确写并释出现词；学习选择型事件表现人物特。
把握各种描写对表现人物性格作用。
程和方法目标充分利用教材启发学生多思使学生掌握描写人物方法。
情感态和价值观目标 【教学重、难】学习选择型事件表现人物特。
把握各种描写对表现人物性格作用。
【教学方法】朗感受法、质疑探究法、讨论分析法 【教学准备】多媒体课件 【教学用】课 【预习作业】出课生生词给它们音、释并学会运用。
哄堂笑绰洗耳恭听弥勒佛得忘形铁杵持以恒鸦雀无声铭记 全概括容。
【教学步骤】、导入学们我们前面学习接触到了两位老师蔡芸芝先生和莎莉老师。
她们温柔美丽深受学生爱戴；用己爱心、耐心与智慧盲聋哑孩子开启知识门。
她们都让人喜爱、难忘。
有我们学生涯也会遇到些另类老师他们以己独特教学方式赢得学生青睐今天我们就要看到这样位老师——王几何。
检预习作业绰（ō）洗耳恭听专心地听。
弥勒佛（ílé）铁杵（ú）铭记（íg） 哄堂笑（ōg）形容全屋子人笑。
得忘形高兴得无法控制己。
持以恒长久坚持下。
鸦雀无声连乌鸦麻雀声音都没有。
形容非常静。
二、初课整体感知请用简洁话概括主要容。
记述了王老师给我们上节几何课令人难忘情形。
描写是节充满笑声数学课仔细课说说这节课上令人发笑头有哪些？ （）王老师哑笑。
（）王老师公布己绰。
（3）王老师让学们到黑板上画圆和三角形。
（）学们黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹、梨和丑陋三角架。
3王老师课堂上展示绝活是什么？他这样做用何？（用原语句回答）反手画圆和三角形。
他这样做用是向说明简单朴素道理——只要功夫深铁杵可以磨成针!要牢记是种热爱知识和持以恒学习精神。
几何图形初步 四 几何图形 ． )课3(立体图形与平面图形 ． 课 认识几何体 了从物体外形抽象出几何体、平面、直线和概念．通实物和具体模型． 能识别些基几何体．． 初步了立体图形和平面图形概念．．3重识别些基几何体． 难 了从物体外形抽象出几何体、平面、直线和概念． 导入新课创设情境活动 学生认真观看．播放城市现代化建筑打开电视．提出问题．有哪些是我们熟悉几何图形？学们所观看电视片探究新知活动补充己并通组交流充分发表己见学生回顾刚才所看电视片．积累组活动验．见． 并能正确说出这些几何图形名称．指定名学生回答问题学生回答有圆柱、长方体、正方体等等．并出示相应几何体模型让学生观察教师活动纠正学生所说几何图形名称错误 它们特征． 立体图形概念．．3 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．()3－看课图学生活动()这些物体给我们什么样立体图形形象？学生思考) 棱柱和棱锥() 或用教学挂图(幻灯片．5－用幻灯机放映课(3) 包含哪些简单平面图形？提出问题这幻灯片() 探问题方法．(5)①学生进行组交流 得出问题答案．通交流教师对各组进行指导 ②学生回答包含平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等． 平面图形概念．． 长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉平面图形．只要学生能够正确区分不要给出完整定义对立体图形和平面图形概念 立体图形和平面图形．课堂结3活动 谈谈节课你收获． 布置作业活动 题．83习题 从发展几何直觉对具体图形进行概括探实物与立体图形关系活动程并用几何图形描述些现实物体．丰富学生数学活动成具体事物抽象出几何图形发展学生审美兴趣．激发学生对几何图形奇心功体验 从不方向观察几何体 课以及它们简单组合得到平面图形．能从不角观察些几何体．初步培养学生空观念和几何直觉．．重 从不角观察几何体． 难 了从物体外形抽象几何体方法． 导入新课创设情境活动首教师也相应拿出木块教师要各组拿出事先准备若干正方体木块先教师展示 用木块摆成如图所示图形 探究新知活动名学从上面名学从正面看安排位置教师安排几名学生上讲台观察然让这三名学黑板上画出己所看到图形名学从左面看看可以多安排几以便让更多学生亲身体验．名学从相位置观察然进行讨论．各组可安排有美这三名学所画图形是否相学生观察比较 术基础学给其他学介绍这里知识． 体验运用3活动教师安排学生进行教材探究容各组用事先准备木块摆不立体图形学生分组活动每学可从不 以便有更深体会．角进行观察 得到不平面图形．师生共归纳出从不方向看立体图形设计师们常常利用从不角看到物体平面教师指出建筑、工程等设计 图形表示它． 练习巩固活动教师分批次出示以上各物体这些物体视从不角看然让学观察并想象 图各是什么平面图形． 可利用实物进行展示观察．如有疑问学生思考讨论回答页练习8练习教材 结与作业5活动 结谈谈你节课收获． 题．9作业习题 体验立体图形与平面图形相化从不方向看立体图形活动程 提高学生学习数学发展几何直觉．让学生感受到图形世界无处不从而建立空观念 热情． 几何图形展开图 课3了直棱柱、圆柱、圆锥展开图．． 能根据展开图想象相应几何体．．重 了直棱柱、圆柱、圆锥展开图． 难 根据展开图想象相应几何体．、创设情境 导入新课 教师出示以下几形状纸条折叠以上几图形猜猜我们学已接触正方体展开图提出问题 以是不是都能构成正方体？二、探究新知哪看看哪些可以构成正方体然动手操作试试学生针对以上问题思考、讨论 些不能． 还有哪些形状纸板可以折叠成正方体？教师进步提出问题然归纳正方体展开图动手操作学生进行组交流教师可参与到组活动当 巡视指导．三、探究圆柱、圆锥、三棱柱、长方体展开图教师出示问题长方体、圆柱体、圆锥、三棱柱展开图是什么样平面图形？然师生共得出以上各图形展开图也可以动手操作试试学生进行讨论、思考 形状．四、练习与结练习教材练习 题．3 结谈谈你节课收获．五、作业076习题 题．3感受数学思积累数学活动验学生通动手观察、操作、类比、推断等数学活动体会数学应用价值．平面图发展形象思维．通展开与折叠活动考程条理性形和立体图形相化程 发展几何直觉．初步建立空观念 、线、面、体 ． 感受它们关系．进步认识、线、面、体几何特征通丰富实例 重 感受它们关系．认识、线、面、体几何特征 难 实际背景体会含义． 导入新课创设情境活动 教师演示 用粉笔端黑板上画条线．．用粉笔整支黑板上画面．． 探究新知活动 教师引导 刚才画线是不是可以看作是这运动形成．粉笔端可以看作． 这线段运动程是不是形成了圆．支粉笔可以看作条线段． 是不是可以看作页纸运动形成几何体．思考．3 教师要留给学生定讨论和思考．学生进行讨论和思考 主学习3活动 教师布置学生主学习教材容．主学习目标说说这部分容所展示、线、面、体关系．然师生共归纳、线、面、体关系． 线与线相交成．面与面相交成线体与体相交成面 面动成体．线动成面动成线 你能举出些生活这样例子吗？以培养学生产生数学教师可以让学生多举几这样例子然回答学生交流讨论感受生活数学现象．思维能力练习与结活动题．练习教材练习 结谈谈你对、线、面、体认识． 作业5活动 题．5习题 使学生能直观感受到这节课借助课件将抽象概念融量生动形象生活图片再利用生动形象动漫课件使学生深刻体会到动成线、平面和曲面、直线与曲线区别线动成面、面动成体．让学生体验图形是有效描述现实世界重要手段．从而使学生乐接又增加了学生并欣赏美丽图案发现生活数学问题触社会环境数学信息 审美识． )课3(直线、射线、线段 ．课 直线、射线、线段概念 逐步掌握它们表示方法．认识直线、射线、线段系和区别．并能初步应用．了两确定条直线性质结合实例． 图形基础上发展数学语会用语句描述简单图形能根据语句画出相应图形．3 言． 重逐步使学生懂学会正确表示直线、射线、线段认识直线、射线、线段区别与系得几何语句义并能建立几何语句与图形系． 难 能够把几何图形与语句表示、写很系起． 活动 导入新课创设情境 请学演示使用墨盒弹出条直线程．出示墨盒．提出问题什么这样拉出线是直？其关键是什么？． 探究新知活动并且只有条直线．即两总结出结论两有条直线学生组交流确定条直线．其关键先固定墨盒墨线上两．并请学生思考这现象合数学上什么原理？教师参与学生活动 探究直线性质．．总结出课题结并进行组交流学生动手按要画图页思考题5学生完成课 论． 直线性质．并给出课题板直线、射线、线段教师巡视组活动情况寻生活直线性质应用例子．．想想日常生活有哪些现象是应用直线性质？ ) 教师都给予肯定评价只要答案合理(学生回答． 与直线位置关系．3直线(外l直线②)l直线(上l直线①) 不l直线交． 这公共叫做它们交．我们称这两条直线相交当两条直线有公共 只有交．两直线相交 直线、射线、线段表示方法．．5页有关容6～5学生课 教师讲直线、射线、线段表示方法．巩固练习3活动 并能画出图形．让学生熟练掌握直线、射线、线段通练习 有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们名称．提出问题下图． 肯定评价．并对学生完成情况作出适当、教师再进行讲评题学生完成 根据语句画出图形．．并按照语句画出图形例下列语句左边．B两Bl直线()B直线() 左边．B都 然教师进行讲评．例让学生独立完成组交流和我评价页练习．6完成课．3并请学生作出教师巡视学生完成情况给予评价练习请四学进行板 我评价．课堂结活动提问直线性质是什么？如何表示直线、射线、线段？． 知道了每语句都对应着几何图形．节课还学习了根据语句画图． 布置作业5活动习题 题．3 是研究复杂图形基础．这节课对几直线、射线、线段是简单、基图形 总结提炼．让他们历由感性到反复比较何学习起着奠基作用．通学生动手操作 由具体到抽象思维程理性 课 比较线段 学会比较线段．结合图形认识线段数量关系． 知道线段含义．． 重 线段比较． 难 线段上、三等分、四等分表示方法及运用． 导入新课、创设情境 谁身高更高？哪位明星身高更高？姚明和易建相比教师姚明和潘长江相比你是怎样得出以上结论？两条线段又是怎样比较呢？ 由引发学生思考．二、探究新知 怎样画条线段等已知线段．．并讨论交流学生学教材上相关容 动手实践做做．另种是种是尺规作图这里教材上给出了两种画线段等已知线段方法并能准确掌握种方要使学生明白这两种方法不处通使用刻尺测量 ) 二种方法学生已有验(法． 比较两条线段．B教师黑板上任画两条线段学生独立思考和讨(怎样比较两条线段长短？) 请学生把己方法进行演示、说明论基础上用量方法比较．． 放到直线上比较．． 己再动手试试．然让学生己练习上画两条线段教师给出表示方法线段和差与画法．．3．)b－(或线段)b＋(怎样表示线段b＞设线段学然师生共完成该问题．教师黑板上演示学生主学习教材相关容 生练习上画画． 线段．．B叫线段则分成相等两部分B把若B教师黑板上画条线段 ． 类似还有三等分、四等分等．三、练习应用 页练习8练习教材 发现问题及．教师巡视指导然学交流学生独立完成四、结与作业结谈谈节课收获．作业习题 题．9765 极地激发了学生学习节课通比较两支铅笔长短这生活实例揭示课题让学生成学让学生动起亲身体验用叠合法比较线段长短兴趣；并通动手操作习主体课堂气氛和谐；并能并培养锻炼学生表述能力；师生配合融洽可操作性强对学生正确及错误都能够做出有效评价．够善利用学生课堂生成 线段性质 课3 并能初步应用．掌握两线段短性质． 知道两距离含义．．重 线段性质． 难 两距离． 导入新课、创设情境教师利用多媒体展示组生活场景他提出问题行穿越马路而跨越栏杆景象们什么这样做？页思考题．8出示教材B到能否再修条从除它们外地有四条路B地到从请短道路？如能 图上画出短路线．你系以前所学知识交流．学生思考讨论二、探究新知 得出结论学生对以上两问题思考以线段短．两所有连线简单说成两 线段短．是否还有可让学生多试试教师不必急得出结论说明这程进步让学生感受数学与再让学生举出些实际生活例子基础上其他可能生活紧密系． 然教师指出连接两线段长 叫做这两距离．掷铅球运动员成绩是怎样测量吗？它用到了哪些数学知识？你知道运动会上师你还能举出些例子吗？让学生多感受下关线段这样例子生活是很多教师让学生多举出几例子基事实和两距离定义．三、应用举例题．教材习题 怎样爬距离短？B爬行到顶只蚂蚁要从正方体顶如图 呢？说明这是综合题目如要爬行到 运用展开图性质可以到答案．四、结与作业 结谈谈你对线段性质认识． 题．8作业习题 利用丰富活动情境 体会它们实际让学生体验到两线段短性质并能用它们释生活些现象．培养学生合作交流识和探精神问题作用感受数学严谨性以及数学结论确定性． 角 3．角 3． 掌握角两种定义形式和四种建立几何角概念理角形成通丰富实例表示方法． 重 角概念与角表示方法．难 正确理角概念．导入新课、创设情境播放多媒体课件．)如钟、红领巾等(师展示实物观察实物与图片． 你发现其有什么相图形吗？你能把观察得到图形画子上或黑板上吗？这是些什么图形？． 你能归纳出它们共特吗？从黑板上这些不图形．3二、探究新知角定义)(有公共端两条射师生共归纳得出学生充分发表己对角认识基础上．这两条射线是角两条边．这公共端是角顶线组成图形叫做角 下面三图形是角吗？． 组交流说说生活角．．3各组选派代表发言．然组相交流并做记录分组活动．先独立思考 角表示)二( 我们如何给这些角取名呢？那么我们发现了生活有许多角形象刚才讨论三写母应分别写顶和两边上角通常用三写母及“∠”表示．．”表示两边上任B“”表示顶“B顶母必须写．如∠任 ．这母应写顶上角也可用写母表示．但当两或两以上角有 不能用写母表示．顶写上角部靠近角顶处画弧线角还可用数或希腊母表示．3 数或希腊母． 用旋观定义角)三( 播放录像艘轮船正海上打开探照灯寻目标；．多媒体演示只挂钟钟摆不停地摆动．． 有以新方式出现角吗？思考观看程归纳角也可以看成是由条射线绕着它端旋而形成图形．讨论基础上会成条线和起始位置B当终止位置旋绕继续演示当射线B当形成什么角？继续旋 又形成什么角？重合和 角量)四( 完成以下容．教师布置学生教材相关容角划分．．60″′＝60′°＝80°平角＝360°周角＝ 角量． 实际我们还可以借助三角尺画些特殊角．纬仪等工具量角器 这部分重是让学生掌握角划分．三、巩固运用 教师利用投影展示 哪些正确？哪些不正确？下图角表示成下列形式．()；∠(3)；∠()；∠()∠(6)；∠(5)；∠ 顶角有几？试用适当方法表示这些顶角有几？以下图以．角．练习教材练习3四、结与作业 结谈谈你对角认识． 题．合作完成题3作业习题认学会角表示方法理角概念认识角是种基几何图形现实情境学会用运动变化观看问提高学生识图能力会简单换算和计算识角量单位激发学生知欲．题 )课(角比较与运算 3． 角比较 课会比较角 能估计角．操作活动认识角平分线． 重 角比较与角平分线概念． 难 角和差与画法． 引入新课、创设情境教师提出问题 角表示方法有几种？． 怎样比较两条线段？． 学生思考回答．二、探究新知 角比较)(如图 和∠B已知∠ 用什么方法可以比较这两角？请讨论下观察并听取他教师深入学生巡视、学生讨论程分组讨论角比较方法．．们问题方法和建议．可适当组织交流或分组汇报 师生共归纳角比较方法 然比较它们．量方法用量角器量出角数()叠合方法把两角叠合起比较．() 图共有几角？它们有什么关系？观察图形．师生共讨论得出结论．你能画出哪些数角？问题用副三角尺然师生共归纳看看都可以得到哪几角．试试让学生动手做做角平分线)二(使其两边重合．想想看将这角对折张纸上画出角并剪下折痕与角两边所成两角有什么关系？引出角平分线然师生共归纳结论通观察和思考做做让学生多想想类似还有角三等分线、四等分线等．定义及其几何表达式还有什么方法可以画出角平分线呢？想想折叠法 师生共归纳角平分线做法量法 角平分线几何表示)三(B是∠如图 根据图形填空．平分线 B∠________＝∠________＝B∠B∠________＝B＝∠∠三、问题 教师投影出示 用量角器按以下方法画图；() ；B叫做∠角36°①用量角器画；3 ＝＝两边上分别取B②∠ ；③连接数以及∠量出图∠交角平分线④画出∠ 这两角什么关系？这三条线段有什么关系？想想长如图．()根据图形填空．60°＝B∠平分线B是∠∠°________＝B∠________°＝ 题．练习教材练习题四、结与作业 结 谈谈你对角比较方法认识．． 谈谈你对角平分线认识．． 题．563作业习题 首先感性上有所认角比较方法是学生通实验、观察、交流、比较等活动得出逐渐升华理性认识．问题设计给学生留有充分探和交流空识；再通类比、总结突出了课重学生思维得到深化随着问题步步深入也分散了难培又学生提供了广阔思维空达到突破难目。
动手操作、相交流等活动 养学生实践能力和创新能力． 角计算 课 会进行、分、秒单位化及角和、差、倍、分计算． 重 角分秒换算与计算． 难 借助几何图形进行角计算． 导入新课、创设情境 练习比较． 36°8′°与365． 5′°与05． 30°用分秒表示．3 然学交流．学生独立完成二、探新知 教师出示教材例如图例 数．B∠53°7′＝∠B是直线上 是什么角？它是多少？B∠是直线B分析是什么关系？B∠∠B∠．程教师应当关学生能否准然师生共问题学生讨论完成以上两问题关学生值结是否正确．确叙述角程 见教材．教师规写程． 发现各角关系是问题关键．评观察图形 教师出示例 )? 精确到分(每份是多少角等分7把周角略．60学生刚开始对要详细地把计算程讲给学生教师要方法程评进制不所以要放慢速．太熟练三、综合运用 题．3练习教材练习 ) 教师投影展示(补充例题且这两角和是倍3如角是另角． 这两角数．90°数．∠B平分∠平分∠上B是直线如图． 不必强二是答程叙述是问题分析题教师应当关答略但至少要让学生叙述清楚．程叙述完美四、结与作业结谈谈节课你收获．题．0533作业习题 致力启发学生已掌握知识教师主导始终坚持以学生主体节课教学使他们限地参与到课堂充分调动学生学习兴趣和积极性使每学生都学有所不人数学上得到不人人都能获得必数学真正实现“人人学有价值数学得人人都得到良数学”教育终目标．发展 )课(余角和补角 33． 余角、补角概念和性质 课 掌握余角和补角性质．认识角余角和补角具体现实情境重 认识角余、补关系及其性质． 难 并能用规语言描述性质．归纳出余角、补角性质通简单推理创设情境活动 导入新课并出这两角和．用量角器量出图两角数． 说出副三角尺各角数．． 探究新知活动 余角和补角概念．90°每块都有角是师副三角尺般情况下90°而其他两角和是即其角是另角余我们就说这两角余角)直角(90°如两角和等角．即其角是另就说这两角补角)平角(80°如两角和是类似地角补角． 余角和补角性质． 有什么关系？3和∠∠都补角3∠与∠∠()∠与∠如∠() 又有什么关系？3和∠∠都余角3然师生共归可由两学板演题步骤说出各理由交流学生分组讨论 纳余角和补角性质． 补角相等．)或等角(角(角 余角相等．)或等角借助等式但通学生探究与讨论学生对推理论证还不理这里要让学生多讨论使学生初步掌握几教师重新规通学生板演出现问题性质可以得到上面结论何证明般步骤． 巩固新知3活动B和∠分别平分∠和射线射线直线上B如图3例 图哪些角余角？ 师生共答学生交流讨论 做题步骤规．补角．B和∠所以∠直线上B因 所以B和∠分别平分∠和射线又因射线 90°＝)B＋∠∠(＝B∠＋∠＝＋∠∠ ∠所以∠和∠∠B和∠理∠余角和∠也余角．B和∠从而更理余不漏任何组讲程要引导学生出所有余角 义．练习应用活动 题．3页练习39练习教材 结与作业5活动 结谈谈你节课收获． 题．33作业习题 再通类比方法得出补角概念以堂课先介绍了余角概念以及余角性质使知识系统化和完整及补角性质．让学生清楚明白余角与补角区别和系使其更地理了又发散了他们思维化．道题目设计既提高了学生兴趣 余义． 方位角 课 掌握方位角辨别与应用．理方位角义 方位角判别与应用． 、创设情境 导入新课画出示现请你确定缉私艇航线海里处停着艘可疑船只500海上缉私艇发现离它 图． 可疑船· 缉私艇B· 再由各组代表上台黑板上展示并描述组讨论路线图．先分组讨论二、探究新知即如何描述我们常会碰到上述类似问题师航行、测绘等工作以及生活 师生共探讨问题规律．物体方位．让学生回忆学描述方法方位表示通常用“北偏东多少”“北偏西多少”或者“南偏东多少”“南偏西分别”5°”“南偏西5°”或者“南偏东5°”“北偏西5°多少”表示．“北偏东称“东北方向”“西北方向”“东南方向”“西南方向”．三、巩固新知 教师出示教材例教师讲程要给学生然师生共黑板上画出图形学生讨论交流完成 明确思路和方法．要两然依据题再用量角器画射线先任选作当前货轮位置说明是先从正南或正北方向作角始边；二要分清东南西北 理偏东、偏西义．巩固练习海里0两灯塔相距B60°南偏西B灯塔灯塔B灯塔现有艘轮船厘米长海里用0每(方向．试画图确定轮船位置．30°北偏东正北方向、灯塔 ) 线段表示学生讨论交流当学生是否掌握例看看教师巡视指导然独立完成使学生体会测量也是数学值种手段．题又增加定难方法四、结与作业结谈谈节课收获．题．83作业习题如有但也要些细节方面难不对方位角确定理和掌握些学生容易忘记方位角确定必须以正北或正南方向角始边．课创设了确定船只方位问题情境既可通不断地改变可疑船只位置利用图片可以活动特教学学生营造主学习、又可增强数学学习趣味性让学生描述不方向物体方位 主动发展广阔空． ． 设计制作长方体形状包装纸盒 课题学习 进步体会平面图形与立体图形相化．巩固立体图形展开图知识 重 设计制作长方体形状包装纸盒．难包装纸盒平面图形设计． 知识准备活动 教师出示图片 下面平面图形哪些能折叠成立方体？问题 学生思考回答．你能想象画出长方体展开图吗？根据正方体展开图问题学生思考讨论．尝试画出展开图．组设计长方体包装纸盒展开图活动将它展开教师出示具体墨水瓶包装盒让学生观察包装盒然展示给学生然学生讨论说出这实物与我们所想象展开图有什么不处．展开图设计图纸并不完全等展开图．具体设计程教师引导学生观察 设计制作3活动然尝试裁剪、折叠、观察效学生先张软纸上进行设计然根据情况再进行直到满再硬纸板上进行设计．下步操作学生可参考下图数据和形状．预留粘贴处． 交流、评比活动 并让学生说说设计制作程感受．展示、交流、评比 组讨论以下几问题哪里出现了问题？如不是制成包装盒是否长方体． 设计是否合理？从实用性上看． 结让学生谈谈制作程感想和对平面图形、立体图形认识． 作业茶叶商设计茶叶盒． 四 几何图形初步 几何图形课 几何图形与从不方向看立体图形教学目标通观察生活量图片或实物,体验、感受、认识以生活事物原型几何图形,认识些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)基特性,能识别这些几何体能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进步丰富学生对几何图形感性认识教学重识别简单几何体教学难从具体事物抽象出几何图形教学程、引入新课(播放北京申奥成功欢庆夜)00年7月3日北京申奥成功,这是每国人终生难忘日子让我们起看看北京奥运会奥运村模型图(出示前图)你能从到些熟悉图形吗? (学生看)组讨论交流你能再举出些常见图形吗?学生从周围事物(如建筑物、地板、围墙、公等)到些美丽图形图片或实物,相交流这些图片或实物有我们熟悉图形吗?二、,议议思考5图3,并出示实物(如茶叶盒、地球仪、及魔方)及多媒体演示(如谷堆、帐篷、金塔),它们与我们学哪些图形相类似? 出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型,看看,再动手摸摸,说说它们异(教师巡视指导,提倡学生尽量用己语言描述,相补充)归纳平面图形与立体图形系和区别三、立体图形分类分类标准不,得到不分类四、从不方向看立体图形学生课7,图6及以上相关容,理从不方向看立体图形义和用途练习课题3结从三不方向看立体图形方法组合作探究7图7问题()从正面看,有几层?每层分别有几正方形? ()从上面看,有几正方形,这些正方形是怎样排列? (3)从左面看,有几列?每列有几正方形?()画出从三不方向看该立体图形所得到平面图形5能力提升练习()由相正方体搭成几何体从正面看和从上面看得到平面图形如图画出从左面看该几何体得到平面图形()由相立方块搭成几何体从正面看和从上面看得到平面图形如图所示搭成这几何体多要多少立方块?少呢?五、课结请学生谈我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?六、课堂作业 课8练习题课习题、、3题3()收集些常见几何体实物;()设计张由简单平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成优美图案,并写上两句贴切、诙谐说词课 立体图形平面展开图教学目标能直观认识立体图形和展开图,了研究立体图形方法会由展开图想对应立体图形形状教学重识别些基几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们简单组合得到立体图形正确判断哪些平面图形可以折叠立体图形、某立体图形展开图可以是哪些平面图形教学难了基几何体与其展开图关系,体会立体图形按照不方式展开可得到不平面展开图教学程、问题呈现学生课7图8及相关容动手操作将长方体墨水瓶盒按不棱剪开铺平,并画下其形状观察长方体墨水瓶盒展开图有哪些平面图形,这些平面图形形状有什么关系?3课8探究()先由平面图形想象立体图形形状()实际操作将这些平面展开图画纸上,看能否围成想象立体图形组合作探究正方体平面展开图共有哪些形状? 5交流总结正方体平面展开图形状 型(共6)3型(共3)33型()型()二、练习()课8题()如图所示,折叠可以围成棱柱是()(3)课3题三、课结学生谈我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?四、课堂作业课6题、7题下图是立方体纸盒展开图,其三格已分别填入数,请其余三正方形填入所有可能数,使得折成立方体相对面上两数绝对值相等,则填入正方形,B,数依次 3课 、线、面、体教学目标通丰富实例,学生进步认识、线、面、体几何特征,感受它们关系培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力,渗透化、化归、变换思想教学重认识、线、面、体几何特征,感受它们关系教学难实际背景体会含义教学程、创设情境 多媒体演示西湖风光,垂柳、波澜不起湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头切换,学生欣赏美丽风景,教师引导学生观察垂柳像什么?平静湖面像什么?湖船像什么?随着音乐起伏喷泉又像什么?岸边亭子我们寻到了哪些几何图形?从感受生活、线、面、体二、讨论(动态研究)课件演示灿烂星空,有流星划天际;汽车雨刷;长方形绕它边快速动;问这些图形给我们什么样印象?观察、讨论,让学生共体会“动成线、线动成面、面动成体”让学生举出更多“动成线、线动成面、面动成体”例子组合作学习,学生利用教学模型完成课练习题(动手)设计图教师利用多媒体动态演示,让学生主动参与学习活动,观察、感受,历体验图形变化程,通合作学习,感悟知识生成、变化、发展,激发学生想与再创造能力学生己动手实践操作,加深学生印象,化难三、讨论(静态研究)教师展示图片(建筑或生活实物等),让学生生活平面、曲面、直线、等让学生出生活更多包含平面、曲面、直线、曲线、例子四、探课9,并回答思考问题引导学生观察得出结论面与面相交得到线,线与线相交得到课习题题(提供实物,议议,动手摸摸),思考以下问题这些立体图形是由几面围成,它们都是平吗?圆锥侧面与底面相交成几条线,是直线还是曲线?正方体有几顶?每顶有几条边? 让学生己体会并组讨论得出、线、面、体关系五、课结六、课堂作业“当你远远地观察霓虹灯组成图案,图案每霓虹灯就是;交通图上,用表示每地方;电视屏幕上画面也是由组成;运用可以组成数和母,这正是阵式打印机原理”说说你对上述这段叙述理和体会平行线和三角形、如图①画∠B角平分线；②画线段B垂线段；③取线段B连结；④、分别画B、B平行线两平行线交G．、如图B∠与∠补试证明．（用两种证法）3、如图是∠B平分线∠50∠50 ∠B700①证B②∠B数。
5、如图5⊥B⊥且∠B60∠数。
图5 B6、如图6所示已知是∠B平分线∠B50∠B70∥B∠和∠B数。
B图6 7、如图7所示B平分∠B平分∠B如∠与∠余角那么直线B与直线平行吗？说说你理由。
图78、如图,已知B平分∠,且∠∠3∠53,∠,∠,∠3,∠数3B9、如图所示,已知B∥,∠∠试判断与B位置关系并加以说明(8分)B0如图所示,已知∠B50°,∠B60°,B、∠B、∠B平分线且交,作∥B交B、、,∠B数(9分)B、已知如图所示,B∥试说明∠B+∠B+∠360°(9分)B、如图 B GB0,50B数BG3如图所示,已知∠∠,∠∠,且⊥,试证明B∥B、如图已知∠ ＝∠ ∠ ＝∠ 试问B是否与平行?什么?5、如图已知∠∠∠3∠证B3B8、如图已知∠∠,证∠B∠B9、如图三角形B、、分别B、、B上且B、B证∠∠0、如图已知、与直线B交、两且∠∠证B、如图已知∠B∠B和分别是∠B和∠平分线B证B、如图已知平分∠B证平分∠BBB3、如图,B⊥B,⊥B, ∠∠,证 ∠B∠B、如图⊥B⊥B∠∠证GBBG5、三角形B⊥BG是上任G⊥BG延长线与B延长线交∠B∠证∠G∠BG7、如图B证∠B6、如图∠∠∠3∠∠B∠5证G5B∠B+∠B8、如上图已知∠B∠B+∠证B9、如图B证∠B∠B∠B30、如上图已知∠B∠B∠证B3、已知如图3B且B、、条直线上。
证BB3、已知如图平分B平分B且。
B证BB33、已知如图B80。
证B6初下学期几何题集 如和余和3补角和3和等周角这三角数。
3 如图BG平分BBB9BG数BG 二题3 如图若B3数 3 三题B 如图已知平分63B数B四题5 已知如图BG若B6036平分BG数 B 五题G 6 已知如图平分B那么平分B吗？什么？ B六题初下学期几何题集7 如B那么B吗？什么？B七题8 能否根据条件BB360判断B?理由是什么？ B 八题9BB则B与关系是什么？ B 九题 0直线b直线L与b相交(x5)75xb 十题 l 已知三角形比是3且边与边差是6三边长。
（）已知三角形三边长分别是,5,6x,x取值围 （）已知三角形三边长分别是+取值围数初下学期几何题集3线段b长都是正整数且b如5以线段b边可以组成几三角形？分别写出他们边长（）B已知是角平分线是高若B66数。
（）B已知是角平分线是高B证5BB70BB3垂足且35B数 B 十五题6正五角星BB值。
B 十六题7已知B交与B分别平分B,且交与50数。
(B) B十七题8已知B6B平分B平分B相交B3平分B3平分B33相交3依次类推（）值（）5值。
3B十八题初下学期几何题集9三条线段能够成三角形条件是任两条线段长和三条线段长现有长铁丝。
要结成段（>）每段长不如其任三段都不能拼成三角形则值是多少？0已知B且0B5B和GB数。
已知B证BB 题B90B上BB交B延长线证B题3已知BB上两且证B、 3题B B交B,B且,B,证 ＡＢ＝ＣＤ题 B5BB90分别B做直线垂线垂足,,证B+5题6B是BB且证B B初下学期几何题集7,如图B猜想与3关系并证明你猜想。
37题 B8已知等腰直角三角形B90边B心作垂线交边B连接证B 9正方形B连接对角线是上连接B做BQ角与Q证明BQB Q9题30已知如图B5B55B30证明B等边三角形。
B 30题3已知90BB证+BB3题3已知如图平分B上80证+。
B3题初下学期几何题集33已知如图ＥＤ分别是ＡＢＡＣ上B与B平分线交ＭB平分线交Ｎ那么ＡＭＮ三能否条直线上？给出判断并证明你结论。
B33题3已知如图已知B和都是等边三角形证明G等边三角形 G B3题35等腰三角形腰上线把该三角形周长分35,5两部分这等腰三角形腰长和底长。
36已知B等腰三角形BGBB证明BG+G G B36题37四边形BB>B平分B证BB80 37题B38已知B证明平分B 38题B初下学期几何题集39已知如图B外角B和B平分线相较,证是等腰三角形。
B 39题0如图已知B等边三角形做条直线交B延长线与做直线交B与,证明B B如图正方形B,是B上,是上连接,使5,证明B+ 0题 5 题B如图7 ,是B,,分别B,上,且 ,证B+>B题．已知如图8∥GB∥∥∥B证∠B＝∠． 证明∵∥G（ 已知）∴∠＋∠＝80°（两直线平行旁角相等）∵∥（已知）∴∠＋∠＝80°（两直线平行旁角相等）∴∠＝∠（ 角补角相等）又 ∵B∥（已知）∴∠＋∠＝80°（两直线平行旁角相等）∵∥B（已知）∴∠B＋∠＝80°（两直线平行旁角相等）∴∠B＝∠（ 角补角相等）∴∠＝∠B（ 等量代换）、如图已知∥BBB试说明B∥。
证明∥BBB3B∥BBB题图3已知B⊥B平分∠B平分∠,∠+∠90°证⊥B证明 B⊥BB90 3题图 平分∠B平分∠,B∠+∠90°B90 360BB90 ⊥B、已知；如图 87 ∠＝∠证∠B∠证明 B又∠＝∠B B又B∠B∠5如图已知∠B+∠80°且∠∠试说明G∥B证明∠B+∠80°又80B∥又∠∠G∥B．已知△B．证∠＋∠B＋∠＝80°．图73∶做∥B∴∠∠∠＝∠∵∠B＋∠＋∠＝80°∴∠＋∠B＋∠＝80°证 三角形外角等和它不相邻两角和．已知 如图7∠B是△B外角．证 ∠B＝∠＋∠．图73已知 如图7△B和△ˊBˊˊ∠B＝∠ˊˊBˊ＝90°B＝ˊBˊ＝ˊˊ．证 △B≌△ˊBˊˊ．图7已知 如图73是∠B平分线是上任⊥⊥B、垂足．证 ＝．分析 图有两直角三角形△与△容易看出满足（）定理条件．图735已知如图7Q⊥Q⊥B、垂足Q＝Q．证Q∠B平分线上．图76已知 ⊥B垂足＝B是直线上任．证 ＝B．平行四边形判定定理 组对边平行且相等四边形是平行四边形．7已知四边形BB∥B＝．证四边形B是平行四边形．分析 要证明四边形B是平行四边形只要证明另组对边平行因可以连结其条对角线然证明错角相等．图73七下几何题知识讲三角形定义从三方面理①三不直线上；②三条线段；③首尾顺次相接。
表示方法用“△”表示三角形母按定顺序排列三角形“三线”几种表示法（）三角形角平分线如图所示）是三角形B平分线；b）平分∠B交B；）∠B＝∠＝∠B。
）∠B＝∠B＝∠。
（）三角形线如图所示）是ΔB线；b）是ΔBB边上线；）是B边；）B＝。
（3）三角形高线如图所示）是ΔB高；b）是ΔBB边上高；）垂直B。
垂足；）∠B＝∠＝90°。
系都把角分成了两相等角。
区别前者是线段者是射线。
系所构成∠＝∠B＝∠B＝∠＝90°区别前者是线段。
不定顶。
直角三角形两条高线恰是它两条直角边因交直角顶上。
三角形分类。
三角形按边分按照角分类5三角形三边关系三角形两边和三边；三角形两边差三边。
由三角形两边和三边三角形两边差三边所以有关系式两边差6三角形角和定理三角形角和等80°；直角三角形两锐角和等90°。
7三角形外角等和它不相邻两角和；三角形外角它不相邻任何角∵∠ＡＣＤ是外角∴∠ＡＣＤ＝∠Ａ＋∠Ｂ∴∠ＡＣＤ＞∠Ａ∠ＡＣＤ＞∠Ｂ三角形顶有两外角这两角对顶角是相等。
三角形外角有6。
8多边形）定义由些线段首尾顺次连接组成图形有四边形五边形等等我们学习多边形都是凸多边形。
）当多边形各边长都相等各角都相等则这多边形正多边形。
3）角多边形相邻两边组成角边形有角。
外角多边形边与它邻边延长线夹角。
边形有外角。
）多边形对角线连接多边形不相邻两顶线段边形顶有（－3）条对角线共可以画出(3)。
5）多边形角和80°（－）。
角和公式应用已知边数角和；已知角和边数；已知正多边形可每角；已知正多边形角可以边数。
6）多边形外角和都是360°其正多边形每外角360／。
它相邻角80°－360°／。
3． 图形操作教学目标．具体情景通操作变换七巧板培养学生创造力和想象力。
．现实情景初步了几何割补法思想以学习打下基础。
难对割补思想理． 教学程、激情引入你玩七巧板吗?七巧板起宋代是我国祖先创造项益智游戏。
它由正方形分割七块几何图形可以拼排千变万化几何图形形似各种然事物因9世纪初七巧板流传到西方引起人们广泛兴趣被称“东方魔板”你想玩吗?二、制作七巧板活动．学生活动动手制作副七巧板． ()把正方形纸板分成七部分。
(如左图) ()剪开成七块。
(如右图) (3)分别涂上七种不颜色．教师学生动手活动要引导学生看清各所位置再动手操作． ．七巧板游戏()引导学生用制七巧板拼出下面图形．引导学生拼出茶具、飞禽走兽由学生独立拼(并让学生到黑板上拼)。
投影显示课96图3－6． ()学生讨论拼图上面我们用七巧板拼了茶具、飞禽和走兽你还能用七巧板拼出别图案吗?(如数、人物、动物等) 学生活动学生拼图叫学生上讲台将己拼图贴黑板上并介绍图形名称。
3、归纳结()七巧板游戏是将规则图形分割拼成各种丰富多彩几何图形；我们也可以将不规则图形截割拼补成规则图形(如七巧板拼成图形可还原成正方形)。
这种朴素数学思想就是割补思想。
()割补思想几何应用．我们知道长宽b长方形面积b那么①平行四边形面积如何呢?②上、下底边长分别、b高则(+b)你能用拼图推出这面积计算公式吗?三、随堂练习课97练习和动脑筋题目。
四、结节课主要是制作七巧板．通制作七巧板进步认识所学几何容、积累有关图形验．五、作业、课99复习题三组题．、选用课作业优化设计．答题．．试用七巧板拼成母、数3。
．利用几套七巧板可以拼成更多、生动图案．如弹钢琴、乒乓球比赛等如图所示请你试试。
53图形平移、教学目标、、3、通具体实例认识平移能按要做出简单平面平移图形知道精美图形是怎样通平移得到鼓励学生主动地从观察、实践、猜想、验证、说理和交流等数学活动让学生历知识形成程从而更地体会平移应用价值和丰富涵。
二、教学重难、、重对平移概念理难根据给定平移前图形判断平移方向和平移距离。
三、设计思路“平移”是现实生活存现象它不仅是探图形性质必要手段而且也是现实生活具体问题以及进行数学交流重要工具。
“平移”既不等“变换几何”平移也不是简单平移现象欣赏。
直观基础上通分析体会平移应用价值和丰富涵认识和欣赏平移探平移促进观察、分析、归纳等般能力和审美识发展。
四、教学程（） 创设情景感悟新知、学们游乐场吗？有没有坐游乐场“火车”和“摩天轮”？这两项运动哪项运动属物体平移？哪项运动属物体旋？、播放录像手扶电梯上人传送带上物体„„都沿着某方向平移运动。
提出问题（） 手扶电梯上人、传送带上物品„„沿着某直线平行移动其形状、是否会发生变化？ （） 你能举出生活类似例子吗？（二） 探规律 感悟新知活动 课“做做”是学生实践操作、主探程。
教学应鼓励学生主探与合作交流应让学生通观察、操作、分析平移程不变因素让学生发现、归纳出相应结论。
对“做做”问题 要让学生通实际操作画出把△B向右平移6格所得到三角形′B′′不要用教师演示代替学生实际操作。
对“做做”问题3 应先引导学生通观察发现图形变化规律再通实际操作进步感悟平移义和平移程不变因素。
平移不改变图形形状、。
平移生活是很常见引入平移概念可要学生举出些生活利用平移例子(如计算机上画出图案然用鼠标把它拖到新位置)这与情境创设要举出生活些类似例子是不前者属生活历是感性者是对平移理性思考。
对平移概念准确说法是“平面将图形上所有按照方向移动样长这样图形运动叫做平移”课没有这样给平移下定义是考虑到学生“对图形上所有按照方向移动”理可能有困难。
教学教师应向学生说明这里“沿着某方向移动定距离”就是“将图形上所有按照方向移动样距离”不含“逆针方向”等。
（三） 尝试反馈领悟新知活动二探究、交流课“议议”课“议议”是图形平移知识简单应用。
与“活动”样教学应鼓励学生动手操作主探与合作交流引导学生通观察、操作、探加深对图形平移理。
（四） 拓展延伸 应用知识课“练练”是平移知识又简单应用与“议议”样教学应鼓励学生动手操作、主探与合作交流引导学生通观察、操作、探有识满足学生多样化学习学生提供性化学习和空。
（五） 课堂结 优化新知通丰富实例认识平移并通观察、操作、探等教学活动感知平移特征平移不改变图形形状、。
（六） 布置作业 巩固新知 习题73 、（） （）五、教学反思 略计算机组成教学设计教材分析节教学以感性认识主,增强学生计算机应用识,通量举例及用眼睛看、用手摸、用脑想,对计算机基组成、软硬件常识、发展有定了和比较清晰认识。
通学生亲手触摸计算机组件和运行配合教材下发多媒体课件进行教学,打破学生对计算机“神感”,觉得计算机并不难学,而且非常实际,认识到计算机只是普通技能,提高学生学习兴趣。
教学重、微机各部件与其功能对应关系。
、计算机组成、计算机系统分类。
教学难、物理组成与逻辑结构区别。
学生分析初新生刚入学,对信息技术知识知甚少,有可能还是“电脑盲”,学生对计算机普遍有种神感,觉得计算机高深莫测,节课就是要对电脑软硬件进行深入“剖”,了电脑各组成部分,让学生感觉到计算机不是人工具而已。
教学目标 知识目标、了计算机系统组成部件特。
、计算机功能及其基工作原理。
教学准备、教师活动课前充分做准备工作,包括用数码相机拍照、拆卸旧电脑及装任何系统电脑。
二、学生活动预习课知识,识记软硬件名称。
教学方法讲授法、任驱动法、归纳法、实物展示、主学习软件、学生参与 教师活动 学生活动 教学图具体教学设计程 [引入] 场景用数码相机给学拍照输入计算机并显示到屏幕上。
师看,都认识他们吗? 师数码相机仅是计算机硬件系统部件。
计算机硬件系统还有多其他部件,也像“数码相机”样用,学们想不想了? 思考、回答问题。
生认识。
生想。
激发兴趣,引导学生尽快进入课题。
节渗透法律知识 三包政策责任消费者购买产品出现以下情况有权要销者承担三包责任。
三包责任．不具备产品应当具备使用性能而事先没有说明； ．不合明示采用产品标准要；3．不合以产品说明、实物样品等方式表明质量状况； ．产品技术监督行政部门等法定部门检验不合格； 5．产品修理两次仍不能正常使用 我国电脑三包政策从年9月日电脑三包法颂布实施像是给了消费者米粒定心丸我们再买电脑就放心了其实不然法律是公平法律既要保护消费者合法权益也要维护销商合法利益。
要不如把销商们打急了就没有人做电脑这行生了那我们谁买电脑？不从我己干电脑售这块多消费者都没有认真维护己合法权益。
二计算机操作基础任、学习系统开机和关机方法、学习系统基操作；3、学习系统引用程序开启；、学习系统管理。
课题初识 课节课 目、掌握开机、关机；、桌面介绍； 3掌握鼠标使用 教学程、系统简介目前计算机是使用广泛操作系统就是r（微软公司）操作系统。
该系统使用和浏览都很方便只用鼠标指针指向图标双击下就可以打开程序件。
二、开机、关机 计算机开机要先打开外部设备电开关如显示器、打印机等。
然将计算机主机电开关打开。
系统便启动硬盘上操作系统9598如系统设置了密码或已连接络则会出现登录框要输入用户名和密码。
3输入完用户名和密码按回车或击“确定”即可进入到9598窗口所见到是9598桌面上面有些常用系统图标可以操作。
开机程完成了关机屏幕左下角到“开始”按钮用鼠标击将出现菜单击“关闭系统”出现对话框；3确认选择了“关闭计算机”然击“是”系统将行关闭。
有些计算机进行项操作会动将主机电关闭但是有些计算机关不了而是显示“可以安全地关闭计算机了”5可以直接关闭主机电开关6而顺序关闭外设即可。
三、桌面介绍桌面即进入屏幕所出现界面。
其常见图标有 “我电脑” “我档” 3“上邻居” “回收” 5“我公包” 6“rxlrr”, 7“lkxr”。
四、鼠标使用 鼠标器（简称鼠标）是种输入设备。
9598使用鼠标可以方便操作。
鼠标上通常有两或三按钮以使用右手握三键鼠标例鼠标电缆朝前方拇指轻贴鼠标左侧无名指和指轻贴鼠标右侧食指放鼠标左键上指放鼠标右键上键不常用要可以用食指操作。
鼠标操作通常有以下几种 ◆移动鼠标垫板上滑动鼠标屏幕上鼠标指针会随着移动。
移动鼠标可以将鼠标指针移动到屏幕上指定位置。
◆单击左键将鼠标指针移动到所位置然快速按下左键并立即放开。
操作常用又简称单击。
◆单击右键将鼠标指针移动到所位置然快速按下右键并立即放开。
◆双击将鼠标指针移动到所位置然快速按两下左键并立即放开。
◆拖拽将鼠标指针移动到某对象上按住左键不放3然移动鼠标。
节课渗透法律知识 计算机软件保护条例八条软件著作权人享有下列各项权利（）发表权即定软件是否公众权利；（二）署名权即表明开发者身份软件上署名权利；（三）修改权即对软件进行增补、删节或者改变指令、语句顺序权利；（四）复制权即将软件制作份或者多份权利；（五）发行权即以出售或者赠与方式向公众提供软件原件或者复制件权利；（六）出租权即有偿许可他人临使用软件权利但是软件不是出租主要标除外；（七）信息络传播权即以有线或者无线方式向公众提供软件使公众可以其人选定和地获得软件权利；（八）翻译权即将原软件从种然语言换成另种然语言权利；（九）应当由软件著作权人享有其他权利。
软件著作权人可以许可他人行使其软件著作权并有权获得报酬。
软件著作权人可以全部或者部分让其软件著作权并有权获得报酬。
九条软件著作权属软件开发者条例另有规定除外。
如无相反证明软件上署名然人、法人或者其他组织开发者。
十条由两以上然人、法人或者其他组织合作开发软件其著作权归属由合作开发者签订面合约定。
无面合或者合作明确约定合作开发软件可以分割使用开发者对各开发部分可以单独享有著作权；但是行使著作权不得扩展到合作开发软件整体著作权。
合作开发软件不能分割使用其著作权由各合作开发者共享有通协商致行使；不能协商致又无正当理由任何方不得阻止他方行使除让权以外其他权利但是所得收益应当合理分配给所有合作开发者。
三《认识键盘》教学目标、了键盘分区掌握主键盘区母键、数键、键名称和分布规律；、学会使用几常用控制键能“写板”输入；3、通认识键盘感受成功让学生体验到学习计算机快乐从而激发学生学习计算机浓厚兴趣。
教学重认识使用主键区几控制键——r、Bk、和lk。
教学难双键和Bk。
教学准备课件档。
教学程、谈话激趣揭示课题；学们已能够熟练地使用鼠标控制电脑了实际上除了鼠标外键盘也是我们使用电脑重要输入设备。
我们可以通键盘将命令、数和等输入到计算机因熟练地操作键盘是使用计算机基技能。
我们今天就学习七课认识键盘（板）二、演示观察认识四区 （出示键盘分区图）师学们刚才我们了了键盘是我们常用输入设备那么观察下老师出示这幅键盘图你能看出它由几部分组成吗？生四部分。
师学们很聪明现老师给出了它们名称你能把它们对入座吗？ 师指出相应键盘分区区域让生分别出示主键盘区、光标控制区键盘区功能键区名称对应作选择。
（指名说）生主键盘区； 生键盘区； 生3功能键区； 生光标控制区。
师让生己键盘上到四区和位合作认识四区位置和名称。
三、讲练结合尝试学掌握重键、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区段、划划、议议。
师通这段你学懂了什么？生我知道了主键盘区主要由母键、数键和键组成；生我了了英母键有6数键有0还有许多双键。
生3（补充说）我知道双键共有；生我学会了怎样输入双键上“上”方法。
学们说都很师作适当表扬。
师你们也想起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作（单击“开始”按钮将指针依次指向“程序（）”“附件”单击“写板”命令打开“写板”窗口。
）师让生分别输入己姓名汉语拼音然按“回车键”、“退格键”、“写母锁定键”、“键”说说你能发现什么？组交流然让各组分别选名代表汇报交流结。
组我们组发现按“回车键”光标就到了下行；组我们组按下Lk键发现键盘右上方指示灯亮了再按又灭了；生（补充说）我发现灯亮我再输入我名拼音母都是写母而我再把灯按输入母又回到了写状态。
组3我们组发现按退格键删了刚输入名拼音母。
组我们组发现除了配合双键输入上面外也可以输入写母；生（补充）我发现有两作用是样。
师让生根据汇报结,让生练习操作 （）、练习输入6母先输入写母再输入写母看谁先输入完；（）、输入3练习3。
、光标控制区（出示课件演示各键名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开课前准备档生操作各键观察光标位置变化让生以组单位总结各键作用。
师试将光标移动到档上任两分别按删除键、退格键看看这两键功能有何区别？生操作； 师指名说。
生按下删除键删除光标面； 生按退格键删除是光标前面。
3、键盘区（出示键盘区图）数键位键盘区左上角与对应是右上角“Lk”信灯。
师让生动手操作键盘试检验下数锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。
师指名说生当我按数锁定键“Lk”信灯亮了我发现键盘和我们用到计算器功能很相似；生我也发现灯亮输入是数而灯灭候我又发现键盘上、、6、8键和光标控制区方向键作用是样；生3我也发现灯灭键盘上0、键也和光标上r、l键作用是样。
生我知道了当按数锁定键灯亮键盘区双键上面能用而按下灯灭双键下面能用。
四、感受成功体验快乐师通这节课学习和操作你学会了什么？ 学生组讨论总结所学容及学会操作。
今天我们学习容还真不少。
我们起认识了新朋友——键盘（生齐说）了了键盘各部分名称及其它们功能希望学们巩固我们所学知识以更和这新朋友交往打坚实基础。
反思这节课上下我觉得比较成功学生真正“动”起思维“活”起。
键盘是计算机基、常用输入设备通键盘接口与主机相连用户通按键向计算机输入信息。
学生已学习了鼠标操作能力七课安排学生认识键盘是合学生认知规律。
教材根据教学重难安排了四学习板块分别是键盘分区主键盘区光标控制区和键盘区。
其主键盘区是课重掌握使用方法初步识记母键位。
每键区上键位认识和使用不能够死记硬背要让学生认识基础上通练习和实践掌握。
直观演示可以让学生目了然迅速地认识事物因教学认识键盘四区我做了课件将键盘上四区分别设四种颜色并用“朋友”方法激起学生兴趣让学生熟知各区名称。
教育心理学告诉我们任何教学都要以学重教。
教学方法选择要根据教材和学情确定。
、教学主键盘区教学键因这部分容比较简单教材上叙述也较清楚我采用“尝试学”法指导学生学习具体流程尝试学（让学生、划划、议议）——反馈交流（让学生汇报学懂了什么？）。
让学生觉得学这段我能行激起学生主学习欲望与冲动激发学生学习热情。
教学特殊控制键现代教育理论认知识不是种告诉而是种我尝试和我建构。
学习流程尝试发现（让学生打开写板分别按这些键说说你能发现什么）→汇报结（要学生汇报发现结集体交流）→实践操作（让学生实践掌握键位和使用方法）。
让学生实践感受成功带快乐。
、教学光标控制区这部分容要页较多且容简单明了我采用了直观演示教学法教学。
让学生先观察课件演示然再主实践。
通提出问题、问题让学生掌握l和Bk键功能区别3、教学键盘这部分容十分简单不是教学重教师要以略作介绍学生对照教材主实践加以练习即可。
整教学程重程各环节逻辑而严密生生都能参与探究；重情感尊重学生我识避免正面否定学生培养学生积极乐观态。
节渗透法律知识容 华人民共和国计算机信息系统安全保护条例 三条 计算机信息系统安全保护应当保障计算机及其相关和配套设备、设施（含络）安全运行环境安全保障信息安全保障计算机功能正常发挥以维护计算机信息系统安全运行。
四条 计算机信息系统安全保护工作重维护国事、济建设、国防建设、尖端科学技术等重要领域计算机信息系统安全。
十条 进行国际计算机信息系统由计算机信息系统使用单位报省级以上人民政府公安机关备案。
十二条 运输、携带、邮寄计算机信息媒体进出境应当如实向海关申报。
十三条 计算机信息系统使用单位应当建立健全安全管理制责单位计算机信息系统安全保护工作。
四r处理教学目标处理基操作编辑、排版和保存。
单元教学重r工具使用编辑排版。
单元教学难r档窗口块操作和图片处理。
单元说明 介绍000（r000xl000r000lk000000）是微软公司办公系列软件。
我们平所用也是微软产品。
r是功能十分强处理软件包括编辑、排版和打印。
可以非常方便地实现图混排。
可以通欣赏r作品激发学生兴趣。
课认识r000 教学目标与任、掌握r启动和退出、认识r主窗口和档窗口3、了窗口基组成部分与作用、学会创建桌面快捷方式5、掌握档新建、保存和打开等操作6、掌握输入与修改7、掌握档新建、保存和打开等操作 教学重与难重认识档窗口和视图调整 档新建、保存和打开等操作难多档窗口视图工具栏整齐排列 档打印调整方法 课安排与准备课。
安装000或r000软件 教材分析与说明、r启动与界面与写板比较r基界面与录入、编辑与写板致。
多档窗口演示以及关闭档与退出r。
、视图菜单使用。
3、r体格式设置r体格式设置要比写板非富得多这里可以给学生稍作介绍；．适当演示动态效这是r十分出色地方也是学生很感兴趣因可以提高学生学习r积极性。
5．这里应留定学生试试让学生己尝试摸下看看他可以发现r有哪些功能。
节课渗透法律知识 相关法律法规基素质恪守信用严守机密人员恪守信用就是要遵守信用、遵守、遵守诺言言必信行必。
遵守领导人员汇报工作人员不准迟到。
人员己安排会议或会谈己要事先到场并做切准备工作。
人员要严格遵守诺言允诺事情就要尽力办到遇到曲折变化要事先说明原因使人信。
严守机密。
人员显著特是掌握机密较多因要人员必须具备严守机密职业道德觉加强保密观念。
实事是勇创新实事是人员要坚持实事是工作作风切从实际出发理论系实际坚持实践是检验真理唯标准。
工作各环节都要准确、如实地反映客观实际从客观存事实出发。
人员无论是集信息、汇报情况、提供见、拟写件都必须端正思想坚持实事是原则。
工作切忌主观臆断、捕风捉影分析问题必须从客观实际出发既不惟领导是听也不惟“”是从。
勇创新。
现各行各业劳动者都破除旧观念勇开创新工作局面。
作领导助手——人员更应具有强烈创新识和精神。
勇创新要不空谈、重实干思想上是先行者实践上是实干不断提出新问题研究新方法走出新路子。
刻苦学习努力提高思想、科学化素质各种不工作岗位对其工作人员都有相应素质要。
作新期人员这种素质要显得更严格、更全面甚至更苛刻些。
是否具有良素质对做领导工作是非常重要问题也是评价位人员是否称职基依据。
因人员必须刻苦学习努力提高身思想素质。
工作头绪繁多、涉及面广要人员有尽可能广博知识做“通才”和“杂”。
现代社会科学技术发展突飞猛进知识更新速加快因人员应该具有广博科学化知识以适应工作要。
钻研业掌握工作各项技能 从发展角看新期人员必须了和懂得与工作有直接或接关系各项技能。
五《创建人专用件夹》教学目标节课将向学生介绍管理器构成通激发学生我学习能力使学生学会创建人专用件夹操作能力并掌握管理器件夹树窗口应用。
教学重管理器构成、件夹创建件夹树窗口掌握 教学难如何让学生掌握“树”概念运用“树”形件夹准确地判断出己件处电脑硬盘位置。
教学方法任驱动法讨论法 教学程 教师活动 学生活动 导入学们都已学会了上冲浪也看到了上各种各样图片、音乐、及游戏等其它软件。
设计讨论师提问请学们说下当我们要用这些丰富多彩信息候这些是放哪里更方便？学生讨论师总结说明上比较麻烦而且有些软件及游戏要下到地电脑上才能运行。
问题是我们怎样把这些东西整理起放己专用夹里呢？这就是要我们起做属己件了。
（引出新课任）学生对老师提出问题进行讨论向学生展示下己做人件夹其有各种类型件夹。
（见件夹） 设置讨论师问这样做有什么处？或者给你感觉得怎样？ 讨论师总结、对己常用件所放位置明了。
师其实你们也会做 学生讨论别回答问题5接下先认识下管理器界面 师问管理器哪儿呢哦先要启动它才能看到界面啊。
老师先演示上没有介绍启动方法留上方法给学生启动操作老师观察表扬学生师我们已完成任部分了开头做得事半功倍。
学生回答老师问题 翻有几种方法启动等老师权限放给学生做候启动管理器 5 师都启动了吧观察下管理器都有哪些东西组成？ 学生回答完老师补充并提出重部分件夹树窗口向学生说明件树窗口是由件夹组成及各件夹级别和位置 学生回答让学生观察件夹树窗口“+”和“”收回权限老师手动做名“聪”件夹。
并详细说明每步骤。
（以老师刚才展示件夹例）老师故思把件名打错成“明”了请学生想想怎么办？ 根据学生正确回答老师完成了件夹创建 设置问题其有几步可以用其它方法吗？ 让学生操作其它方法。
学生边听老师讲边观察操作步骤。
学生回答问题回答不出可以让学生上“教你招”0把权限放给学生己创建件夹以己名件夹名称老师观察发现问题指出做快表扬。
并说明已完成任了。
师我人件夹放盘你们人件夹都放哪？ 随机几位学回答件夹新建操作。
回答老师提问。
0我刚才说树上有树枝你们件夹是哪树枝上？ 你件里分类合理吗？请几位学回答什么要己里分几子件夹 （放图片、、音乐等） 导出课堂作业 学生回答 布置作业从上下音乐、图片、充实己并请学生这些件类型 节渗透法律知识华人民共和国保密法十三条确定国密密级应当遵守定密权限。
央国机关、省级机关及其授权机关、单位可以确定绝密级、机密级和密级国密；设区市、治州级机关及其授权机关、单位可以确定机密级和密级国密。
具体定密权限、授权围由国保密行政管理部门规定。
机关、单位执行上级确定国密事项要定密根据所执行国密事项密级确定。
下级机关、单位认机关、单位产生有关定密事项属上级机关、单位定密权限应当先行采取保密措施并立即报请上级机关、单位确定；没有上级机关、单位应当立即提请有相应定密权限业主管部门或者保密行政管理部门确定。
公安、国安全机关其工作围按照规定权限确定国密密级。
十四条机关、单位对所产生国密事项应当按照国密及其密级具体围规定确定密级确定保密期限和知悉围。
十五条国密保密期限应当根据事项性质和特按照维护国安全和利益要限定必要期限；不能确定期限应当确定密条件。
国密保密期限除另有规定外绝密级不超三十年机密级不超二十年密级不超十年。
机关、单位应当根据工作要确定具体保密期限、密或者密条件。
机关、单位对定和处理有关事项工作程确定要保密事项根据工作要定公开正式公布即视密。
六汉输入法教学目标、了汉输入方法。
、会写板输入汉。
教学要、当声母z、、要尽量把声母输入完整这样可以减少量重码。
、运用智能拼音多种输入方法和造词功能可以使我们日常汉输入工作变得简单快捷而有趣。
3、要重掌握汉输入法换方式、用简拼方式输入多词以及造词方法。
教学程、打开写板单击“开始”→“程序”→“附件”→“写板”进入写板窗口。
、选择输入方法方法按rl键+键可以进行各种输入法换。
方法二任栏右侧有汉输入法菜单图标单击这图标屏幕上立刻出现菜单上面列出各种输入法。
再单击就可以选这种输入法。
3、输入汉 节重介绍用智能拼音输入汉方法。
它既可以采用全拼方式也可以采用简拼方式。
全拼方式就是把每汉汉语拼音母全部完整输入；简拼方式就是只输入每汉声母或每汉汉语拼音母不用空格智能拼音系统可以动判断哪些是声母哪些是韵母以及从哪里进行切分。
①用简拼方式输入汉。
例如用简拼方式输入“电视机”词。
步骤输入“电视机”这三汉汉语拼音母按下空格键。
步骤二重码选择框里显示8简拼是三词其临序词就是“电视机”。
步骤三选择数键或直接按空格键“电视机”词就显示光标所位置上了。
般常用词组都可以按照这种输入方法处理这样可以提高汉输入速。
②用多种方式输入汉 例如用下面五种方式输入“主观”词。
（zg、zg、zg、zg、zg）可以明显地看出你输入拼音母越长重码数量就越少。
③用智能拼音造词 例如“教育信息化”词对智能拼音系统说是新词我们次输入必须把所有拼音都打全。
步骤连续输入拼音母“xx”, 步骤二按下空格键重码选择框里显示出“教育信息化”这词。
这样“教育信息化”这词就造了如以再输入该词就可以采用简拼方式输入这五汉语拼音头xx按下空格键屏幕上就会显示出这词。
练练①请用智能拼音输入下面多词北京市放军足智多谋津津有味国共产党 ②请用智能拼音造出下面多词 教育信息管理器北京市教育委员会③请己段应用节介绍各种方法进行输入。
节渗透法律知识 新闻与信息传播法律法规四十条 华人民共和国公民通信由和通信密受法律保护。
除因国安全或者追刑事犯罪要由公安机关或者检察机关依照法律规定程序对通信进行检外任何组织或者人不得以任何理由侵犯公民通信由和通信密。
四十条 华人民共和国公民对任何国机关和国工作人员有提出批评和建议权利；对任何国机关和国工作人员违法失职行有向有关国机关提出申诉、控告或者检举权利但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
七电脑报制作教学目标巩固R知识掌握档复制培养学生创新能力和综合问题能力加强爱国主义教育。
教学难档复制操作。
教学工具人台计算机。
教学程 教师活动 学生活动、复习、问学生对R掌握情况？、总结（助学生回忆知识） 、档打开、新建、保存、关闭。
b、档输入、修改。
、档润色（包括体、、形、色等设置）。
、图片插入（包括修改、设置环绕）。
、艺术插入。
、表格使用（包括表格插入、修改、设置）。
、指出般张电脑报有哪些容组成。
三、新课（制作张电脑报）、设置纸张。
、用艺术插入标题。
3、档容复制 、打开被复制档。
b、选择要复制对象单击“复制”按钮。
、打开要粘贴档。
、选择合适位置单击“粘贴”按钮。
、插入图片、选择“插入”—“图片”—“件”。
b、弹出插入图片对话框“围”下拉菜单到相应件夹。
、选择相应图片件单击“插入”。
5、设置图片格式 、选图片单击鼠标右键。
b、弹出快捷菜单选择“设置图片格式”。
、弹出“设置图片格式”对话框单击“环绕”标签。
、选择所格式。
6、档报使用。
、回答R相关知识。
、回答张电脑报由哪几部分组成。
3、任驱动从“世界杯”和“奥运会”两命题任选作主题制作报。
（所电脑报）（可由较学生操作示）节渗透法律知识 华人民共和国广告法 广告不得有下列情形()使用华人民共和国国旗、国徽、国歌； (二)使用国机关和国机关工作人员名义； (三)使用国级、高级、佳等用语；(四)妨碍社会安定和危害人身、财产安全损害社会公共利益； (五)妨碍社会公共秩序和违背社会良风尚； (六)含有淫秽、迷信、恐怖、暴力、丑恶容； (七)含有民族、种族、宗教、性别歧视容； (八)妨碍环境和然保护；(九)法律、行政法规规定禁止其他情形。
八条广告不得损害成年人和残疾人身心健康。
七年级信息技术教学计划（0—03学年学期）教师唐世国、学情分析七年级学生部分对信息技术学阶段已有了定程了 但由学生学习情况不有些学生从没有接触计算机等生多有偏科现象学困生学习上懒惰、怕动手动脑再加有相当部分学生信息技术课上热衷游戏只要教师看不到就会分神。
学困生差因分析学困生学习目性不明确上课动作多力不集不记笔记课不复习。
对定要掌握信息技术概念及操作要领不加强巩固 对信息技术开始有些兴趣以兴趣越越淡。
二、教学目标、知识目标、能力目标和情目标。
知识与技能要掌握初步知识学期教学容了信息技术及其应用、X操作系统和利用r003制作稿和电子报刊具体知识如下 信息技术及应用认识信息基特征；理什么是信息技术能列举信息技术应用；知道五次信息技术革命给人类社会带深刻变革；知道如何正确使用信息。
X部分熟悉X桌面掌握X窗口基操作；学会设置X 桌面、外观及屏幕保护；学会使用“管理器”管理件及件夹；会使用X功能件和件夹；会X 系统设置日期和会卸、删除程序和件。
r003了电子报刊设计基知识；历利用r 设计电子报刊基程熟练掌握电子档及段落编辑及格式设置、定位、图混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；合作设计、制作、展评电子报刊程体会合作乐趣学会交流与合作。
必备技能学会正确启动和关闭计算机掌握 X 基操作会使用键盘和鼠标会使 用写板或记事进行、英输入。
了处理软件r003基功能和特；掌握 r基操作并会进行基编辑如档打开、新建、保存输入设置体、等。
情感态与价值观让学生理信息技术对日常生活和学习重要作用激发对信息技术强烈知欲养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动态。
使每学生课堂上都能掌握更多更广微机知识技能和技巧。
感受到创新喜悦并能用实践。
培养学生对信息技术兴趣和识让学生了和掌握信息技术基知识和技能了信息技术发展及期应用对人类日常生活和科学技术深刻影响。
通信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力教育学生正确认识和理与信息技术相关化、伦理和社会等问题责任地使用信息技术；培养学生良信息素养把信息技术作支持终身学习和合作学习手手段适应信息社会学习、工作和生活打下必要基础。
结合我校实际情况教学渗透法律知识容应让学生简单明白学习培养法律识觉做到学法守法学生。
七年级信息技术教学计划（0—03学年二学期）唐世国、学生基情况计划针对七年级全体学生通上学期学习学生对操作系统有定了但是由每学期信息技术课比较少每周只有节课学生遗忘性多数学生学没有巩固学生掌握情况不是很理想参差不齐有条件学生有电脑或父母单位有电脑上机相对多些操作较熟练有部分学生纯粹是上课听课课就没有练习巩固机会所以这部分学生对所学知识遗忘较操作生疏；学生对学科学习积极性还是比较高因信息技术课并不像语、数学那么枯燥、单调也不像历史、政治要死记硬背。
相对说学生觉得比较新鲜。
所以学生对计算机认识还有待提高。
要进步对他们进行正确引导。
二、教材分析学期教材是使用海南教育研究培训院编著海南出版社《信息技术》下册容演示稿、电子表格、电子邮件。
说明演示稿、电子表格是办公套装软件主要进行演示稿制作与展示表格数据处理与分析。
通学习应使学生能够己动手制作出幻灯片、数据表格会发邮件、也会将件存放邮件。
三、指导思想根据学校工作计划和学信息技术《课程指导见》以及学生具体情况明确学信息技术课程任培养学生对信息技术兴趣和识让学生了或掌握信息技术基知识和技能使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段能力形成良信息技术素养他们适应信息社会学习、工作和生活打下必要基础。
四、教学目标、培养学生对计算机感性认识了信息技术日常生活应用培养学生学习、使用计算机兴趣和识。
初全科目课件教案习题汇总语数学英语历史地理、使学生通课程实习熟悉和掌握电子表格数据处理、演示稿制作会发电子邮件。
3、通学习使学生了并掌握些学习方法和技巧培养学生学习积极性和主动性鼓励学生相交流进行某些创新设计。
五、教学措施期主要采取课堂教师授课方式、学生学方式和动手操作三种方式进行学习适当进行些竞赛及课堂评价方式进行教学。
其学生学和动手是主要。
结合我校实际情况教学渗透法律知识容应让学生简单明白学习培养法律识觉做到学法守法学生。
图形与几何教学研究 心得体会（共3）七年级英语教案模板（共）数图形学问教学心得体会（共）几何教学心得体会（共3）几何画板教学课件（共6）