如何保护未成年 [基础教育和教学中未成年人保护问题研究]
基础教育和教学成年人保护问题研究姓名王秀美学院政法专业思政学09xxxx随着社会发展绚丽多彩世界里有着许许多多人们向往和想拥有东西。
随着这种欲望萌发人们贪婪心理就会逐渐出现。
这晚跟学生起观看了法制教育片《与法行》对我触动挺相信也对学生有触动。
我希望通这法制教育片学生们能懂些人生哲理知道什么该做什么不该做。
这部法制教育片讲了多型真实故事这些故事多是青少年青少年学生因念差而走上违法犯罪道路悲剧。
成年人因法律知识不多制能力不强很容易因幼稚、冲动而走上犯罪道路。
其实生活可以看到多青少年因与庭发生矛盾或些琐事斗殴而造成人命关天祸。
影片有这么幕带着愉快心情生日学由旁边人们吵闹而吵架斗殴结喜剧变成了悲剧。
这实际上启示生活要学会宽容遇事冷静妥善矛盾善培养我控制能力否则容易因冲动而闯下祸。
法制教育片观看完毕我给学生适当讲了己感受也让学生进行了简短交流希望学生面对诱惑面对困惑能够有较恰当处事态以及方法更希望学生能更严格要己提高身素质了与掌握些基法律知识树立法治观念明白生活没有如……其实观看《与法行》法制宣传教育片更应该引发我们对基础教育存问题思考引发我们对教学存成年人保护问题探思考。
我工作程我碰到教育困惑有很多比如基础教育首要任不是培养科学、学者而是培养公民。
立德就是教育学生形成诚实、守信、热爱生活、崇尚然、善接纳他人和与他人合作等基道德素养；立业就是培养学生形成善学习善发现、善创新能力和勤奋学习品质。
德基础是“诚”业基础是“勤”。
以诚立德以勤立业诚实勤奋立命。
这就是我们始终强调育人重“育分”、激发学生知欲重教给学生知识根原因。
当然影响人成长基础性东西可能还有很多。
道德是做人基础勤奋是做事基础。
如基础教育阶段助学生较了这两问题对学生影响绝对是持久而长远。
国基础教育发展面临三矛盾是人民群众日益增长对优质教育与优质教育相对短缺矛盾。
三是教育两功能矛盾即促进人全面发展功能和配置人社会地位功能矛盾。
（这才是真正现实）每人社会地位配置特别是次社会地位配置是由什么定呢？是由受教育程定。
社会高关教育问题有高考还有择校、收费、有偿教、学生课业担等问题。
比较978年和00年高考试卷就不难发现这；今天高考其实已体现人素质要；有些地方高考命题甚至已直接指涉学生实践能力和体验这方面探定会逐步成熟。
因尽管高考制确有些不够完善地方我们却不能寄望它短期退出历史舞台而只能寄望高考改革深入推进。
我们不能用旧眼光看新高考而要实事是地研究它动向和它体现出教育理念素质教育实践有机地而不是生硬地、智慧地而不是简单地处理高考相关问题。
对学生兴趣爱、才艺特长、创新创造能力、道德品行、公益劳动成绩等高考录取都应当承认并尽可能体现其价值。
高考制应当把学生真正导向全面发展轨道不能把学生导向重智轻德、重面考试轻动手能力、重知识记忆轻创造轨道。
高考制应当鼓励发展学生多元智能鼓励学生实现多元化发展不能把所有学生都引向“独木桥”。
对些群众说他们也许更关己子女能否顺利升入所学校将到份工作种生活。
他们对满怀憧憬却更加关现实利益。
这也正是我们常常苦恼、困惑、进退两难、遭人诟议问题。
关择校现象我认这是社会、庭普遍重视教育体现也是生存、就业竞争教育上反映。
总体而言择校现象趋热庭、社会对教育提出更高要当是社会进步表现。
从长远看教育应当尽可能增加可选择性这样才有利落实因材施教也有利促进教育身优胜劣汰。
但是教育尤其基础教育毕竟是种公共产品不能完全按照市场原则配置。
我国现实形势下择校现象泛滥和膨胀必然冲击正常教育秩序拉地区教育差距和校际差距导致教育严重失衡从而引发系列社会问题。
因对义教育阶段择校行我们基态是“四不”、“四要”即不鼓励、不提倡、不刺激、不支持；要引导、要化、要限制、要规。