读书心得_《读懂课堂》读书心得
十几年国课程改革我们带了理论冲击和实践探这都今天懂课堂创造了条件。
但是我们不得不承认些改革盲目新异结是徒有形式没有领悟课堂涵。
《懂课堂》钟启泉教授不否认技术有助性化教学、扩学习语脉、变教师角色但是他尖锐地指出如它们成长应试教育土壤忽视儿童、教材和教学动程研究结出实也是酸涩。
因懂课堂迫睫。
如说懂儿童是懂课堂起那么课堂上我们要把儿童引向哪里可以归结懂学力问题。
学力区别学绩钟启泉教授形象地构建了棵学力树如说知识和技能像树叶话那么程与方法就是树干而情感、态与价值观就是树根三者是统体就像飘落树叶定会枯黄与另外两维相剥离知识与技能也定是没有生命力。
人们常常有种朴素叠加式思考认整体是由部分简单累积而成殊不知部分不是加关系而是乘或者更复杂关系。
如懂了儿童懂了学力我们就明白课堂是有着复杂生境至少交织着佐藤学教授说三种活动即对象世界对话实践、师生人际社会实践和学习者身对话实践因课堂核心是对话他者性和差异性碰撞出漩涡不断地探更新我。
我们也要懂对话当前课堂许多对话是虚假、无效看似热闹课堂问答实际都是教师忠实地执行着预定教案学生揣摩教师图齐心协力地直奔主题。
如我们课堂不能学生搭建出从已知到知连续思维探究程那么知识就是零碎无法吸收统合到学力结构。
佐藤学把课堂比喻潘多拉盒打开它就有无尽纷繁、迷茫、矛盾涌出但是还剩下希望。
改变课堂首要就是要懂儿童、懂学力、懂对话、懂课堂共迎接课堂型挑战。
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