【《青山不老》语文教学反思】 青山不老教学反思简短

《青山不老》语教学反思。

《青山不老》是课而语教学其实就是种对话而对话实质引导学生透语言走进情境感受形象感受或悲壮、或优美、或激昂美程。

对略课这应该放手让学生透进语言主感悟。

上《青山不老》这课我总结前几课教学和向有验老师请教,试着把握教学。

学生是学习主人把教变成学是新课程核心理念。

略课培养学生主学习体现课程理念创设了条件。

那么略课教学是否完全放手让学生学？

通节课证明学生是不能完全放手。

因学生他们认知水平提高与学习方法运用都离不开老师适、适当指导。

但是略课也不能多指导以前我总是放不开手生怕学生什么也不会而多给予引导这样就束缚了学生主观能动性了。

课教学学生主学习、合作交流基础上抓住重问题老人什么情况下创造了奇迹和难以理句子他已将己生命化另种东西等进行启发把握引导学生收到了不错效。

课还准了切入引导学生系实际学习。

系实际、际深入思考是课成功处。

通切入引导学生系生活实际、深入思考。

是开课开始增强感性认识引导学生系或实际情况谈晋西北沙化现象引发思考。

二是感爱老人生活艰辛让学生系己庭生活情况想象如只有三房什么具也没有情况下会怎么？还让学生想象下己爷爷子女三番五次接他进城而他却坚持山里生活你会对爷爷说些什么？通这种想象使学生体会老人精神。

教无定法但对课老师恰当引导会让教学收到较效。